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小学作文教学设计实用案例

小学作文教学是语文教育的重要基石，其核心在于引导学生从生活中汲取素材，用文字表达真情实感。然而，当前作文教学中普遍存在学生“怕写”、教师“难教”的困境。有效的教学设计是破解这一困境的关键，它能激发学生的表达欲望，降低写作门槛，培养其观察、想象与表达能力。本文将结合具体课例，阐述如何进行小学作文的有效教学设计，力求专业严谨且具实用价值。

一、实用案例：三年级上册《我的植物朋友》教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：引导学生学习观察植物的基本方法（看、听、闻、触），能抓住植物的主要特征（如样子、颜色、气味等）进行描述，并尝试运用比喻、拟人等初步的修辞手法。

2.过程与方法：通过实物观察、小组讨论、范例引路、片段练写等方式，让学生在亲身体验中学会有序、有重点地介绍一种植物。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发其对植物的好奇心和探究欲，乐于用文字记录生活中的美好。

（二）教学重难点

*重点：引导学生运用多种感官观察植物，并能抓住植物的主要特征进行具体描写。

*难点：如何将观察到的内容有条理地组织起来，并融入自己的真情实感，使文章生动有趣。

（三）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含多种植物图片、视频）、几盆有代表性的绿植（如多肉、绿萝、薄荷、小雏菊等，最好有学生常见或易于观察的）、观察记录表（可选）。

2.学生准备：提前观察自己喜欢的一种植物（可以是家里的、学校的或小区里的），有条件的可以带一株小型植物或植物的照片、绘画。

（四）教学过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*活动设计：

*（出示课件：播放一段植物生长的延时摄影视频，或展示一组色彩鲜艳、形态各异的植物图片）

*教师谈话：“同学们，看了这些图片和视频，你们有什么感受？大自然中的植物多姿多彩，它们有的挺拔，有的娇艳，有的散发着清香。今天，我们就来认识一位特别的‘植物朋友’，并把它介绍给大家，好不好？”

*板书课题：《我的植物朋友》。引导学生理解“朋友”一词，暗示要带着喜爱的情感去写。

*设计意图：通过直观的视听材料，创设生动的情境，迅速吸引学生注意力，激发他们对植物的兴趣和探究欲望，自然导入本课主题。

2.指导观察，感知特点（约15分钟）

*活动一：初识“朋友”——自由观察，整体感知

*教师展示准备好的几盆绿植：“老师今天带来了几位‘植物朋友’，它们就在我们身边。请大家静静地看一看，摸一摸（如果合适），闻一闻，你最喜欢哪一位？它给你的第一印象是什么？”

*学生分组或自由观察教师提供的植物，鼓励他们调动多种感官。

*小组内交流：“你观察的是谁？它长什么样？你为什么喜欢它？”

*活动二：细品“朋友”——有序观察，聚焦特征

*教师引导：“要想把‘植物朋友’介绍清楚，我们得有顺序、有重点地观察。可以从哪些方面来观察呢？”（引导学生说出：叶子、茎、花、根（如果可见）、整体形态等。）

*以其中一盆植物（如薄荷）为例，进行示范观察：

*看：“请看它的叶子是什么形状的？边缘有什么特点？颜色是怎样的？是深绿还是浅绿？有没有光泽？再看看它的茎，是粗还是细？是直立的还是缠绕的？”（板书关键词：形状、颜色、大小、光泽、姿态）

*摸：“轻轻摸一摸它的叶子，是什么感觉？（光滑、毛茸茸、厚实、薄等）”

*闻：“闻一闻，有什么气味？（清香、浓郁等）”

*想：“看到它，你会想到什么？（比如薄荷让人想到清凉、夏天等）”

*发放观察记录表（或让学生在草稿纸上列出要点），指导学生按照“整体—部分—整体”或“从上到下”等顺序，细致观察自己选择的植物朋友，并记录下观察到的特点和自己的感受。教师巡视指导，对观察不细致的学生进行启发。

*设计意图：从整体到局部，引导学生运用多种感官进行有序观察，帮助他们掌握观察方法，积累写作素材，为“有内容可写”打下基础。教师的示范观察能降低学生的观察难度。

3.梳理思路，学习表达（约10分钟）

*活动一：给“朋友”取名字

*教师：“我们的植物朋友都有自己的名字，比如‘绿萝’、‘多肉’。你也可以给你观察的植物取一个可爱的小名，或者直接用它的学名，这会让它更像你的‘朋友’。”

*活动二：构思“朋友”的故事

*教师提问，引导学生思考写作框架：

*“你打算怎么介绍你的植物朋友呢？先告诉大家它是谁吗？”（开头：点明植物名称，表达喜爱之情）

*“然后，你会重点介绍它的哪些特点？（叶子？花？茎？气味？）你准备按什么顺序介绍这些特点？”（中间：详细描述特征，可结合观察顺序）

*“你和这位‘植物朋友’之间有什么小故事吗？或者你为什