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2026年硕士研究生《333专硕教育学》模拟试卷一

[单选题]1.在美国，积极肯定综合中学在学校教育的地位，而且提出人人的中等教育的是()。

A.生计教育

B.返回基础教育运动

C.《中等教育的基本原则》

（江南博哥）D.八年研究

正确答案：C

参考解析：《中等教育的基本原则》（1918年美国中等教育改组委员会发布）明确肯定综合中学的地位，提出“人人的中等教育”目标，主张中等教育面向所有青年，通过综合中学（融合普通、职业、学术等课程）满足不同学生需求。A项“生计教育”侧重职业与普通教育结合，非核心目标；B项“返回基础教育运动”反对进步教育，强调基础学科；D项“八年研究”聚焦高中与大学衔接实验，均不符合题意。答案：C

[单选题]2.下列选项中，()不属于昆体良在《论演说家的教育》一书中主张，教学要根据儿童的年龄特点，给

学生以奖励、反对体罚等。

A.因材施教

B.量力而行

C.授人以渔

D.劳逸结合

正确答案：C

参考解析：昆体良在《论演说家的教育》中明确提出的教学主张包括：因材施教（根据儿童年龄/个性特点施教）；量力而行（避免学生负担过重）；劳逸结合（学习与休息交替，防止过度疲劳）；反对体罚、强调奖励等。授人以渔（教方法而非仅授知识）并非昆体良书中明确主张的内容，故不属于其观点。（注：核心区分点在于昆体良的教学原则中无“授人以渔”这一明确表述，其他三项均符合其思想。）

[单选题]3.小维非常喜欢画画，但数学学习有一定的困难。有一天，她在创作绘画作品时突发奇想:能用绘画来表现数学吗?老师知道后，建议她用数学语言及数学关系来表现绘画作品中人物间的对话和场景。在老师的鼓励下，小维坚持每天画数学,后来不仅数学成绩有了提高，还出版了数学漫画集。从学生本质特点的角度分析，下列说法不恰当的有()。

A.相信学生具有发展潜能

B.每个学生都是独立的个体

C.学生的学习是由学生主导的

D.学生是学习的主体

正确答案：C

参考解析：从学生本质特点来看：A项：老师相信小维能通过“画数学”提升数学成绩，体现了相信学生的发展潜能，恰当；B项：老师结合小维喜欢画画的独特兴趣设计学习方式，体现了学生是独立个体（独特性），恰当；C项：学生的学习应是“教师主导、学生主体”，而非学生主导，此说法错误；D项：小维主动坚持“画数学”并取得进步，体现学生是学习的主体，恰当。不恰当的是C。

[单选题]4.教学评价中，要衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况，比较合适的评价方式是()。

A.相对性评价

B.目标参照性评价

C.常模参照性评价

D.个体内差异评价

正确答案：B

参考解析：目标参照性评价（B）：以预设的教学目标为参照，判断学生是否达到知识技能的掌握标准（如是否学会某个知识点、是否达到及格线），直接衡量实际水平和掌握情况，符合题意。相对性/常模参照评价（A、C）：以团体平均成绩为参照，比较学生在群体中的相对位置（如排名），不关注实际掌握程度。个体内差异评价（D）：对比学生自身不同时期或不同方面的表现（如这次比上次进步），非衡量掌握情况。因此选B。

[单选题]5.2022年3月23日，天宫课堂第二课在中国空间站开讲，神舟十三号的3名航天员在绕地飞行的空间站以天地互动的形式演示了太空冰雪实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，并介绍与展示了空间科学设施。在此过程中，3名航天员主要运用的教学方法是()。

A.讲授法和演示法

B.谈论法和实验法

C.演示法和实验法

D.讲授法和参观法

正确答案：A

参考解析：讲授法：航天员“介绍与展示空间科学设施”，通过口头讲解传递知识，属于讲授法。演示法：航天员“演示太空‘冰雪’实验、液桥演示实验等”，通过直观展示实验过程让观众观察学习，属于演示法。其他选项排除：谈论法（讨论法）：无学生互动讨论环节，不涉及。实验法：实验法是学生自主操作实验，此处是航天员演示，并非学生动手，不适用。参观法：无实地参观场景，不符合。因此，主要运用的教学方法是讲授法和演示法，选A。

[单选题]6.关于科尔伯格道德发展阶段的论述，以下观点表述正确的是()。

A.按行为的后果带来的赏罚来定行为的好坏，属于维持社会现有秩序的定向阶段

B.服从团体规范，尊重法律权威，属于后习俗水平阶段

C.朴素的利己主义取向属于前习俗水平

D.缺乏是非善恶观念，只是因为恐惧惩罚而去服从，属于遵守法律取向阶段

正确答案：C

参考解析：科尔伯格道德发展分为前习俗、习俗、后习俗三水平，对应关键阶段特征如下：前习俗水平：以自我利益或惩罚为判断依据，包括：阶段1（惩罚服从定向）：因恐惧惩罚而服从，无明确善恶观；阶段2（相对功利取向）：朴素利己主义，以行为是否满足自身利益为判断标准。习