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预防校园欺凌安全教育教案

一、教学目标

1.知识与技能：帮助学生了解校园欺凌的定义、常见形式及危害；引导学生学习识别校园欺凌的信号；掌握在遭遇或目睹欺凌时的正确应对方法和求助途径。

2.过程与方法：通过情景分析、小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生主动参与的积极性，培养其观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、友善相处、互助友爱的良好品德；增强学生的法治意识和自我保护意识；树立对校园欺凌“零容忍”的态度，营造和谐安全的校园氛围。

二、教学对象

小学中高年级及初中低年级学生

三、教学时长

1课时（约40-45分钟）

四、教学准备

1.PPT课件：包含校园欺凌的定义、形式、案例（脱敏处理或虚构）、应对方法、相关法律法规节选（简化版）等。

2.情景卡片：印有不同欺凌情景的卡片，供小组讨论和角色扮演使用。

3.短视频：选取1-2段关于校园欺凌危害或友爱互助的短视频（时长不宜过长，内容需积极正面，避免过度渲染暴力）。

4.白板或大张纸、马克笔：用于记录学生讨论结果。

5.“求助卡”模板（可选）：供学生填写可信任的成年人联系方式。

五、教学过程

（一）导入：认识我们的校园（约5分钟）

1.提问引入：教师：“同学们，我们每天在校园里学习、生活、游戏，你们觉得一个理想的校园环境应该是什么样子的？”（引导学生自由发言，如：安全、快乐、友爱、互相帮助等）

2.揭示主题：教师：“是的，一个安全、友爱的校园是我们共同的期盼。但是，有时候校园里也可能会出现一些不和谐的现象，比如‘校园欺凌’。今天，我们就一起来聊聊如何认识它、应对它，共同守护我们的校园。”（板书课题：对校园欺凌说“不”——共创和谐校园）

（二）核心讲解：什么是校园欺凌？（约10分钟）

1.定义解析：

*教师：“那么，到底什么是校园欺凌呢？”（播放PPT，展示校园欺凌的定义：校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。）

*教师用通俗易懂的语言解释定义中的关键词：蓄意或恶意（不是不小心的）、肢体、语言及网络等手段（具体有哪些形式）、造成伤害（身体上或心理上的）。

2.常见形式：

*肢体欺凌：如推搡、殴打、抢夺物品、故意绊倒等。（可配简单示意图，避免写实暴力图片）

*语言欺凌：如起侮辱性绰号、嘲笑、谩骂、威胁、散布谣言等。

*社交欺凌：如孤立、排挤、散布谣言、恶意中伤，不让他人参加集体活动等。

*网络欺凌：如在网上发布侮辱性言论、传播他人隐私照片或视频、恶意P图等。

*教师引导学生思考：“除了这些，你们还能想到哪些可能属于校园欺凌的行为？”

3.案例辨析：

*展示1-2个简化的欺凌情景案例（或播放短视频片段）。

*提问：“案例中的行为是校园欺凌吗？为什么？”引导学生结合定义和形式进行判断和分析，加深理解。

（三）深入探讨：校园欺凌的危害（约8分钟）

1.小组讨论：“如果校园欺凌发生了，会给受害者、施暴者以及我们整个校园带来哪些危害呢？”

*将学生分成小组，每组发放白板纸和马克笔，围绕上述问题进行讨论，并将讨论结果记录下来。

*每组派代表发言，教师将各组观点简要记录在黑板上。

2.教师总结：

*对受害者：身体受伤、情绪低落、恐惧焦虑、学习成绩下降、甚至影响人格发展。

*对施暴者：养成暴力习惯、漠视规则、人际关系紧张，严重者可能触犯法律，付出沉重代价。

*对旁观者：可能产生恐惧、内疚（如果没有帮助），也可能受到不良影响。

*对校园：破坏校园风气，影响校园安全，让大家失去安全感和归属感。

（四）实践指导：如何应对校园欺凌？（约12分钟）

1.情景模拟与角色扮演：

*教师准备若干不同欺凌情景的卡片（如：被同学起外号嘲笑；看到同学被围堵；收到恶意的网络信息等）。

*邀请学生分组抽取卡片，进行情景模拟，扮演不同角色（受害者、施暴者、旁观者），并尝试演绎正确的应对方式。

*每组表演后，教师引导全班讨论：“他们做得好的地方有哪些？如果是你，你会怎么做？”

2.方法提炼：

*当你是受害者时：

*保持冷静，保护自己：尽量不要激怒对方，寻找机会离开现场。如果无法离开，用坚定的语气表明自己的立场：“住手！我不喜欢这样！”

*及时求助：立即告诉信任的老师、家长或其他成年人。不要害怕报复，你的安全最重要。

*保留证据：如果是网络欺凌，注意截图保存聊天记录、发布内容等。

*记住，这不是你的错：不要因为被欺凌而自责或羞愧。

*当你是旁观者时：

*不漠视，不参与：不要加入欺凌行为，