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简单的数据汇总

重/难点

重点：理解数据收集汇总的方法。

难点：体会分组收集汇总、整体汇总的优点。

重/难点分析

重点分析：本课是在学生初步理解了数据和汇总的需要的基础上教学的。通过数据的汇总，知道要调查某个项目的整体情况，就要对一些有用的数据进行先整理再汇总。这样的思路不仅有利于培养学生收集信息的意识，也能培养学生有序思考的好习惯。

难点分析：数据的整理和汇总对于三年级的学生来说有一定的难度。一方面要对数据进行整体的分类，以便按一定的分类标准来整理；另一方面要对数据进行全面的整理，以便做到不重复不遗漏。因此，理解整理的标准和掌握整理的分类的方法是学生学习的难点。

突破策略

整体感知，激发整理的需要

首先呈现具体情境：“你的生日在几月？”生日的话题能够激起学生的兴趣。学生也能非常高兴地说出自己的生日在哪个月。接着再出示问题：“全班同学中哪个月出生的人数最多？哪个月出生的人数最少？”引导学生的统计和整理的愿望。继而产生如下的思考过程：第一，要知道每个同学的生日在哪个月；第二，要把这些月份按一定的标准来分类；第三，要一个一个地把全班同学的生日进行统计和整理。而班级人数比较多，怎样能够既快又正确地统计全班同学的生日月份呢？激起学生思考，通过交流，再统一方法：每人写出自己出生的月份，再分类整理；先在小组内调查，再和其他小组交流。这样的设计，从个人到小组再到全班，引导学生体会到整理时可以先分类，再汇总。

分组整理，全班汇总

先分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表中。把全班40人分成10人一组的小组，由四个组长负责调查每个同学的出生月份，并记录在表格里，记录的方式可以打勾，也可以画“正”字。最后汇总出小组中的出生月份的情况表。

再分别出示其余3个小组的调查结果，并进行全班汇总。这里可以提问：“可以怎样汇总全班的数据？”引导学生小结方法：先把4个小组中在1月出生的人数相加，再把4个小组中在2月出生的人数相加……最终形成全班同学的生日月份的统计表。

三、观察比较，发现规律。

引导学生观察全班汇总的统计表，说说有什么发现？鼓励学生从多个**月出生的人数是**月出生人数的几倍；把每个月出生的人数相加等于40人……接着，让学生把刚才的统计结果进行再次汇总整理：“把上面的数据按季度分类，看看有什么发现？”

鼓励学生用自己的方式来表达发现，如“第**季度出生的人数最多，第**季度出生的人数最少”，“四个季度的总人数相加还是等于40人”。使学生体会到分组整理汇总后的结果与原始数据的对应性。

接着，提问：“如果要在全校同学中调查，又该怎样做？得到的结果和你们班一定相同吗？”引发学生经历整理汇总方法的迁移：可以先在各班进行整理和汇总，再把各个班的情况进行汇总，这样就能知道全校学生的出生月份的总体情况了。得到了结果和自己班的情况不一定相同，因为其他班的情况各不相同。经历这样更大范围的整理与汇总活动的思考与设计，能使学生进一步巩固统计方法与思路。

回顾反思，积累经验

可以引导学生回顾刚才的统计过程，说说有什么体会？组织学生说说自己的体会：比如，当要统计的数据比较多时，可以先分组统计，再汇总；把数据按不同的标准分类，可以得到不同的信息；调查的对象不同，得到的结果不一定相同。进一步帮助学生梳理方法，积累活动经验。

突破反思

小学生经历分类整理汇总的过程，是一次获得方法与积累经验的过程。在教学时，让学生先体会要统计较多的信息时，可以从简单的分组开始，再组织统计汇总和分析；再汇总各小组的情况成为全班的情况，再组织分析与研究；从全班的情况推广到全校的情况，并作数学分析。这样的教学，不仅使学生理解了整理汇总的方法，也体会到了由简单到复杂的思路，有效积累了统计经验，培养了数据分析的能力。