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2024年六年级下册语文教学设计

人教版六年级下册语文教学设计1

口语交际•习作本次口语交际的话题是我的理想，旨在让学在口语交际的过程中认识

到树立理想的重要性，激发学在学习和活中为理想而努力奋斗的情感。

教学建议：

i.创设自然、宽松的环境让学畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教

师带头讲自己的理想。

2.想办法调动学的积累，明确什么是理想。过程如下：

(1)回忆本组教材中人物的理想。

(2)交流自己知道的各个时期各个领域“名人小时候的理想，并简单说说自己的感想。

(3)结合具体例子明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。

3.不要将此次口语交际定位于考验学的即兴演讲能力。讲之前，要让学有所准备，并

且要帮助学明确准备的方向，保证准备的时间。

4.为了保证每一个学都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲,讲得好的

再到班上讲(被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想)。

5.交际时，要提醒学注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧

方面去评价，要从内容方面多与学作沟通与交流。同时要多肯定,让学得到成功的体验，调

动他们交流的积极性。

6.集体交流自己的理想之后，可以提示学找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为

实现自己的理想而努力。最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。

本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。本次习作，不仅要突出习作主题

本身具有的教育价值，还要有意识地提高学有条理地表达的意识和能力。

教学建议

1.习作前，可以要求学搜集一些关于理想”的名人名言到课堂上交流。

2.由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主的精力应该放

在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。

3.习作前，教师可以列举一些学生的理想，如，我的理想是当老板我的理想是做一

个优秀的厨师我的理想是成为一名科学家我的理想是做一名教师等，引导学生讨论分

析。在讨论的过程中让学生认识到理想虽然没有好坏对错贵贱之分，但是如果一个人树立这个理

想的.目的是为人民服务，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。

4.指导学生在习作中写清楚三方面内容：(1)写清楚自己的理想是什么？(2)为什么

有这样的理想？(3)准备怎样实现自己的理想？为了让学生有条理地表达，可以求学生列出

简单的提纲：5.列出习作提纲后的主教学过程建议如下：

(1)交流提纲，重点听我为什么有这样的理想和我准备怎样实现自己理想。

(2)起草。学生按自己的提纲进行习作。

(3)交流。教师选择有代表性的习作，全班交流、评议。指出有共性的问题，并提出具体

的修改意见。

(4)修改。学生根据教师的求，对照自己的习作，进行修改。

(5)誉清。

1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生

表达的自信心，树立良好的理想观。

2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、

评议与欣赏，感受习作的快乐。

3.尝试前后照应的写法。

3课时

组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

教学过程：

第一课时口语交际

一、创设交际情境

1.故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样

亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想