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2025年教师职称-河南-河南教师职称（基础知识、综合素质、高中生物）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在高中生物教学中，下列哪项最能体现“核心素养”中的科学思维？

A．记忆细胞器的结构与功能

B．设计实验验证酶的高效性

C．背诵光合作用的反应式

D．复述DNA双螺旋结构的发现者

2、根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，必修课程共包含几个模块？

A．1个

B．2个

C．3个

D．4个

3、下列关于教师职业道德的理解，正确的是？

A．教师可适当体罚学生以维持课堂纪律

B．教师应公平对待每一位学生

C．教师可优先关注成绩优秀的学生

D．教师不必参与继续教育

4、在“光合作用”教学中，使用动画演示光反应与暗反应过程，主要体现了教学媒体的哪项功能？

A．替代教师讲授

B．增强直观感知

C．减少板书时间

D．提高学生记忆速度

5、下列哪项属于形成性评价的典型方式？

A．期末考试

B．学业水平测试

C．课堂提问与反馈

D．高考成绩

6、在“DNA是主要遗传物质”的教学中，教师引导学生分析格里菲思和艾弗里的实验，主要培养学生的哪种能力？

A．机械记忆能力

B．实验设计能力

C．科学探究能力

D．语言表达能力

7、根据河南省教师职称评审要求，一级教师职称评定中，下列哪项是必备条件之一？

A．获得国家级教学成果奖

B．具有博士学位

C．任现职以来年度考核均合格

D．指导学生获得奥赛金牌

8、下列关于“细胞分化”的描述，正确的是？

A．细胞分化导致遗传物质改变

B．细胞分化具有可逆性

C．细胞分化是基因选择性表达的结果

D．分化后的细胞不再分裂

9、在高中生物实验“观察根尖分生组织细胞有丝分裂”中，解离的目的是？

A．染色便于观察

B．杀死并固定细胞，使组织疏松

C．漂洗去除杂质

D．压片使细胞分散

10、下列教学行为中，最符合“以学生为中心”理念的是？

A．教师全程讲解知识点

B．学生分组讨论“生态系统稳定性”案例

C．教师统一布置相同作业

D．学生背诵教材定义

11、在高中生物教学中，教师设计“光合作用”实验时，最能体现科学探究核心素养的目标是

A.记住光合作用的反应式

B.描述叶绿体的结构

C.通过对照实验探究光照强度对光合速率的影响

D.背诵光合作用的阶段划分

12、根据河南省教师职称评审政策，以下哪项不属于中小学教师职称系列？

A.二级教师

B.助理讲师

C.一级教师

D.正高级教师

13、在高中生物必修一中，细胞膜的“流动镶嵌模型”最核心的特点是

A.蛋白质均匀分布在磷脂双分子层两侧

B.磷脂分子静止不动

C.膜具有流动性，蛋白质分布不对称

D.糖脂位于膜内侧

14、教师在课堂教学中使用“概念图”进行教学，主要有助于

A.提高学生的机械记忆能力

B.呈现知识的逻辑结构，促进意义建构

C.替代教师讲解

D.减少板书时间

15、在“DNA是主要遗传物质”的教学中，教师讲解艾弗里实验时应强调的关键结论是

A.DNA是噬菌体的遗传物质

B.蛋白质不是遗传物质

C.DNA是使R型细菌转化为S型的“转化因子”

D.DNA是所有生物的遗传物质

16、根据《中小学教师职业道德规范》，教师应“关爱学生”，其基本要求不包括

A.尊重学生人格

B.对学生严慈相济

C.不得讽刺、挖苦学生

D.安排学生课外补课以提高成绩

17、在“减数分裂”教学中，学生最容易混淆的概念是

A.同源染色体与姐妹染色单体

B.染色体与DNA数量关系

C.有丝分裂与减数分裂的图像识别

D.以上皆是

18、教师在撰写教学目标时，“学生能解释酶的高效性”属于哪一维度的目标？

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.科学探究

19、在高中生物实验“观察根尖分生组织细胞有丝分裂”中，解离的目的是

A.染色便于观察

B.杀死细胞并使组织细胞分离

C.维持细胞活性

D.去除细胞壁

20、教师参加继续教育学时，是职称评审中的哪类条件？

A.基本资格条件

B.教学业绩条件

C.教科研成果条件

D.破格晋升条件

21、在高中生物教学中，学生通过显微镜观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂，下列哪个时期染色体形态最清晰、数目最容易统计？

A．间期

B．前期

C．中期

D．后期

22、根据《普通高中生物学课程标准（2017年版20