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中小学劳动教育活动实施指南

劳动教育是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、培养担当民族复兴大任时代新人的内在要求。为切实提升中小学劳动教育的质量与实效，引导学生树立正确劳动观念、掌握基本劳动技能、养成良好劳动习惯，特制定本实施指南，旨在为中小学开展劳动教育活动提供系统性、操作性强的专业指导。

一、核心理念与目标

中小学劳动教育活动的开展，应以促进学生全面发展为出发点和落脚点，深刻把握劳动教育的育人价值。

核心理念：

*育人导向，立德为先：劳动教育不仅是技能的传授，更是品德的涵养、意志的磨砺和情感的培育。要通过劳动实践，引导学生理解劳动创造价值，尊重劳动人民，崇尚劳动精神。

*实践育人，知行合一：强调学生亲身参与，在动手实践中体验劳动过程，领悟劳动意义，将所学知识转化为实际能力，做到学以致用。

*全面发展，突出素养：劳动教育应与德育、智育、体育、美育相融合，培养学生的劳动素养，包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等。

*因地制宜，彰显特色：结合学校所处地域特点、资源禀赋、文化传统以及学生年龄特征和认知规律，开发具有校本特色的劳动教育内容和形式。

*安全第一，保障到位：始终将学生安全放在首位，完善安全保障措施，确保劳动教育活动安全有序开展。

主要目标：

*认知目标：使学生理解劳动是人类生存和发展的基础，认识常见劳动的过程、特点和价值，了解不同职业的社会贡献，树立正确的劳动观和职业观。

*技能目标：使学生掌握基本的生活劳动技能、简单的生产劳动技能和一定的服务性劳动技能，能够运用所学技能解决实际问题。

*情感态度价值观目标：培养学生热爱劳动的情感，养成吃苦耐劳、脚踏实地、团队协作、精益求精的劳动品质，增强社会责任感和创新意识。

二、活动内容的规划与设计

劳动教育活动内容的选择应遵循教育规律和学生身心发展特点，注重科学性、趣味性、实践性和教育性的统一。

内容选择原则：

*学段适配：根据不同年龄段学生的认知水平、动手能力和身心发展需求，科学设计梯度化的劳动教育内容。低年级以生活自理劳动为主，中高年级逐步增加生产劳动和服务性劳动的比重，中学阶段则可引入更具技术性和探究性的劳动项目。

*生活关联：紧密联系学生的日常生活实际，从学生熟悉的校园、家庭和社区环境中选取劳动内容，让学生感受到劳动的实用性和亲切感。

*文化传承：适当融入地方传统工艺、非物质文化遗产等内容，让学生在劳动中了解中华优秀传统文化，增强文化自信。

*时代特色：结合现代农业、现代工业、现代服务业的发展，引入新技术、新工艺、新方法，拓宽学生的劳动视野，培养适应未来社会发展的劳动能力。

主要内容范畴：

1.日常生活劳动：培养学生基本的生活自理能力和良好的生活习惯。如：整理个人物品、打扫卫生、烹饪简单餐食、缝补衣物、垃圾分类与回收等。

2.生产劳动：引导学生体验生产过程，了解基本的生产知识和技能。如：校园种植养殖、手工制作、简单工具使用与维护、农业生产体验（如种植、采摘）、工业简易模型制作等。

3.服务性劳动：培养学生的社会责任感和奉献精神。如：校园志愿服务（图书馆整理、校园绿化养护）、社区服务（助老扶弱、环境清洁）、公益宣传等。

活动形式设计：

*主题式活动：围绕特定劳动主题（如“美食节”、“丰收季”、“环保卫士”）开展系列劳动实践活动，增强活动的系统性和吸引力。

*项目式学习：以具体的劳动项目为载体，引导学生经历“提出问题-规划方案-动手实践-解决问题-总结反思”的完整过程，培养综合素养。

*角色扮演与模拟：通过模拟不同职业的劳动场景，让学生体验不同职业的特点和要求，如“小小厨师”、“校园小工匠”等。

*技能竞赛与展示：组织开展劳动技能比赛或成果展示活动，激发学生的劳动热情和创新精神。

三、实施路径与保障措施

劳动教育的有效实施需要系统规划和多方协同，构建完善的实施路径和保障体系。

实施路径：

1.课程渗透：将劳动教育理念和内容有机融入各学科教学中，挖掘学科中的劳动教育元素，实现全员育人、全过程育人。

2.活动载体：开设专门的劳动教育课程或活动课，保证每周有固定的劳动教育时间。同时，利用课后服务、社团活动、研学实践等多种载体，拓展劳动教育空间。

3.校园实践：打造“校园劳动实践基地”，如小菜园、小花园、木工坊、创客空间等，为学生提供常态化的劳动实践场所。建立校园劳动岗位责任制，鼓励学生参与校园管理和维护。

4.家庭协同：引导家长重视家庭劳动教育，指导学生参与力所能及的家务劳动，形成家校共育合力。可通过“家庭劳动清单”、“劳动打卡”等形式，督促和激励学生坚持家庭劳动。

5.社会联动：积极争取社区、