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2020年中考语文作文命题形式分析报告

引言

中考作文作为语文考试的重中之重，其命题形式与内容取向不仅直接反映了当前教育改革的方向与核心素养的培养目标，也对中学语文教学实践具有深远的引导意义。本报告旨在通过对2020年全国各地中考语文作文命题的梳理与分析，总结其主要形式特点、核心考查方向及潜在的发展趋势，为一线语文教师的教学备考及学生的写作能力提升提供具有实用价值的参考。

一、2020年中考作文命题总体风貌与核心趋势

2020年，一场突如其来的疫情深刻影响了社会生活的方方面面，也不可避免地在中考作文命题中留下了时代的印记。总体而言，2020年中考作文命题在延续近年来“贴近生活、关注成长、注重思辨、鼓励创新”等核心精神的基础上，更加强化了对学生“生命教育”、“责任担当”、“人文关怀”以及“思辨能力”的考查。命题形式呈现出“稳中有变，变中求新”的特点，既保留了一些传统且成熟的命题样式，也在材料选择、情境设置和写作要求上进行了有益的探索。

（一）时代印记的鲜明凸显

疫情成为2020年不可绕开的话题，部分地区的作文命题直接或间接地呼应了这一重大社会事件。例如，有的题目引导学生思考疫情中的所见所闻所感，有的则从“暂停”与“重启”、“距离”与“联系”等角度切入，鼓励学生在特殊背景下审视生活、感悟成长。这种命题导向，使得写作不再仅仅是文字技巧的展现，更成为学生参与社会、思考人生的一种方式。

（二）核心素养的深度渗透

命题更加注重对学生语文核心素养的综合考查。无论是对语言建构与运用能力的要求，还是对思维发展与提升（尤其是逻辑思辨和批判性思维）的期待，抑或是对审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力的关注，都在题目中得到不同程度的体现。这要求学生不仅要有扎实的语言功底，更要有广阔的视野和深刻的思想。

（三）学生主体的回归与尊重

命题内容进一步贴近学生的生活实际和情感世界，强调学生的真实体验与个性化表达。题目往往从学生的成长经历、校园生活、家庭关系、社会观察等维度出发，鼓励他们书写真情实感，表达独特见解。这种回归，有助于学生摆脱假大空的套作，写出有血有肉的文章。

二、2020年中考作文主要命题形式分类解析

2020年中考作文命题形式依旧呈现出多样化的特点，传统命题形式如全命题、半命题作文仍占据主流，材料作文（包括图画材料）的比重持续较高，话题作文则相对较少，但也不乏佳作。

（一）全命题作文：经典回归，聚焦核心

全命题作文因其审题门槛相对较低、考查目标明确等特点，依然是许多地区的首选。2020年的全命题作文，题目本身往往简洁凝练，内涵丰富，能够引发学生多角度的思考。

*特点分析：

1.直接点明主旨：题目本身即是文章的核心议题，如“那一刻的绽放”、“守望相助”等，要求学生围绕题目展开，不易偏题。

2.注重情感体验：许多题目引导学生关注内心感受和成长体验，如“成长的力量”、“我的抗疫日记”（部分地区）等，鼓励真情实感的流露。

3.隐含思辨空间：一些题目看似简单，实则内蕴思辨，如“在线”，既可以指网络在线，也可以指生命状态的在线、精神的在线等。

*实用价值：对于全命题作文，教师应引导学生仔细审题，深挖题目的内涵与外延，明确写作的重点和方向。强调“以小见大”，通过具体的事例和细节来展现主题，避免空泛议论。

（二）半命题作文：开放与限制并存，激发创造

半命题作文给予学生一定的自主选择权，同时又有明确的限制，既能考查学生的选材立意能力，又能有效避免离题。2020年的半命题作文在补题引导上更加灵活和人性化。

*特点分析：

1.补题自由度与引导性：题目中给出的部分往往具有方向性，而留白部分则为学生提供了广阔的选材空间。例如，“______让我如此美丽”、“那一刻，我懂得了______”，补题的过程本身就是审题立意的过程。

2.贴近生活，易于切入：半命题作文的题眼通常与学生的生活经验、情感认知紧密相关，学生可以根据自身实际选择熟悉的素材进行写作。

3.鼓励个性表达：不同的补题方向，直接导致文章内容和风格的多样性，有利于展现学生的个性和创造性。

*实用价值：教学中，应指导学生掌握补题技巧，既要选择自己熟悉且有话可说的内容，也要考虑补题后题目是否新颖、是否具有写作张力。补题力求“小切口，深挖掘”。

（三）材料作文：思辨能力的集中考查

材料作文因其能较好地考查学生的阅读理解、分析概括、提炼观点以及语言表达等综合能力，近年来备受命题者青睐。2020年的材料作文，材料来源广泛，形式多样。

*特点分析：

1.材料类型多样化：包括文字材料（名言警句、寓言故事、时事新闻、哲理小品等）和图画材料（漫画等）。疫情相关的材料、体现奋斗与奉献精神的材料、蕴含人生哲理的材料等较为常见。

2.审题立意的关键：材料作文的核心在于