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中心幼儿园听课评课制度

一、总则

（一）目的与依据

为深入贯彻国家及地方关于幼儿教育的方针政策，深化教育教学改革，全面提升我园教师的专业素养和教育教学实践能力，促进幼儿在原有水平上的全面发展，特制定本制度。本制度旨在通过规范、科学、有效的听课评课活动，营造积极向上的教研氛围，推动教学质量的持续改进与提高。

（二）适用范围

本制度适用于中心幼儿园全体保教人员的教育教学活动，包括各类集体教学活动、区域活动、户外活动及生活活动等。

（三）基本原则

1.真实性原则：听课评课应基于教育教学的真实情境，客观反映教学实际情况，避免形式主义。

2.发展性原则：以促进教师专业成长和幼儿发展为出发点，关注过程中的进步与潜力。

3.互动性原则：鼓励听课者与授课者之间、听课者之间的平等对话、积极研讨与经验共享。

4.导向性原则：引导教师树立正确的教育观、儿童观和课程观，聚焦教育教学的核心价值。

二、听课制度

（一）听课对象与安排

1.常规听课：园领导、保教主任、教研组长应定期深入班级听课，每位管理者每学期听课次数应有合理规划，确保覆盖各年龄段及不同发展水平的教师。

2.重点听课：针对新入职教师、在教学中存在一定困难的教师，应安排跟踪式听课与指导。

3.观摩听课：组织教师参加园内优秀课例展示、专题研讨课、以及各级各类教学观摩活动。

4.互助听课：鼓励教师之间进行同伴互助式听课，可跨年级、跨学科（领域）进行。

（二）听课类型

1.随机听课：不提前通知，了解教师日常教学的真实状态。

2.预约听课：教师根据自身教学研究需求，主动邀请他人听课。

3.专题听课：围绕特定教研主题或教学问题进行的有针对性的听课。

（三）听课要求

1.课前准备：听课者应提前了解授课教师的教学内容、教学目标及班级幼儿基本情况，明确本次听课的重点。

2.课中观察：

*集中精力，认真观察教师的教态、语言、组织方式、教学方法的运用以及幼儿的参与状态、学习兴趣、互动情况和发展表现。

*做好详细的听课记录，记录应客观、具体，突出重点，不仅要记录教学流程，更要捕捉关键环节、精彩瞬间及值得探讨的问题。可适当运用符号、图表辅助记录。

*尊重课堂，不随意走动、交谈或接听电话，不干扰正常教学秩序。

3.课后交流准备：听课结束后，应及时整理听课记录，梳理观察所得，初步形成自己的看法与建议，为评课做好准备。

三、评课制度

（一）评课组织与参与

1.常规听课、重点听课及预约听课的评课活动，一般由听课组织者或教研组长召集，授课教师及相关听课人员参加。

2.观摩课、研讨课的评课活动，应组织全体相关教师参与，确保研讨的广度与深度。

（二）评课内容与标准

评课应围绕以下方面展开，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循：

1.教学目标：是否符合幼儿年龄特点和发展需求，是否明确、具体、可操作。

2.教学内容：是否贴近幼儿生活，是否具有教育价值和趣味性，是否符合课程标准要求。

3.教学过程与方法：

*教学环节设计是否合理、流畅，过渡是否自然。

*是否充分体现幼儿的主体地位，为幼儿提供充足的自主探索、操作、表达机会。

*教学方法、手段是否灵活多样，是否有效激发幼儿的学习兴趣和主动性。

*是否关注个体差异，为不同发展水平的幼儿提供适宜的支持与指导。

*环境创设与材料提供是否有利于目标的达成和幼儿的学习。

4.教学效果：幼儿在认知、技能、情感态度等方面是否获得有效发展，学习兴趣和积极性是否得到激发和保持。

5.教师素养：教师的教育理念、专业知识、组织协调能力、观察应变能力、教态仪表及对幼儿的态度等。

（三）评课原则与要求

1.实事求是，客观公正：评课意见应基于课堂实际情况，有理有据，避免主观臆断和个人偏见。

2.突出重点，抓住关键：聚焦教学中的核心问题和突出亮点进行深入分析，避免面面俱到、泛泛而谈。

3.以理服人，激励为主：指出问题时要委婉、中肯，并提出建设性的改进建议；充分肯定优点和进步，鼓励教师的探索精神。

4.尊重差异，共同提高：尊重不同的教学风格和个人见解，倡导在平等对话中碰撞思想，共同提升。

5.注重反思，促进成长：引导授课教师进行自我反思，帮助其总结经验，明确改进方向，促进专业自主发展。

（四）评课程序

1.授课教师反思：首先由授课教师进行自我剖析，分享教学设计思路、实施过程中的感受、成功经验以及遇到的困惑与不足。

2.听课者评议：听课者围绕评课内容，依次发言。可先肯定优点，再提出改进建议。发言应简明扼要，条理清晰。

3.集中研讨：针对共性问题或焦点问题进行深入探讨，形成共识或提出进一步研究的方向。

4.总结提升：由组