部编版七年级上册语文《荷叶母亲》教学电子课件说课.pptxVIP

荷叶·母亲初中语文

教学目标把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养初步鉴赏诗歌的能力。品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。

冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人现代著名诗人、散文家、小说家、儿童文学家。1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。其作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。

创作背景《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。原题作《往事（一）》之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。

徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。并蒂（bìngdì）：指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。花瑞（ruì）：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花，本文指花带来好预兆。菡萏（攲斜(qī)：倾斜、歪斜。歪斜不正。慈怜（cílián）：慈爱怜惜。荫蔽（yīnbì)：树木遮蔽。“荫”，树荫。读“yīn”或“yìn”，此处读一声，在“荫庇”中读四声。字词解释

初读课文，划分文章层次：第一部分(第1—3自然段)第二部分(第4—7自然段)第三部分(第8—9自然段)写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起我对往事的回忆。描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。

学习第一部分，思考：父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。莲花的来历、颜色及其所处的位置。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。

学习第一部分，思考：文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。

学习第二部分，思考：园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。

学习第二部分，思考：作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？第一次第二次第三次坏境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭心境：烦闷坏境：雷声作了雨越下越大红莲：左右攲斜无依无靠心境：不适意，徘徊坏境：雨肆意地下着红莲：在大荷叶的盖下不动摇心境：不宁的心绪散尽感动

学习第三部分，思考：我心中深深地受了感动——作者深受感动的原因是什么？因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者为母亲的无私付出而感动。

学习第三部分，思考：母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?“心中的雨点”指什么？如何理解这段话的内涵？“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。

课文写作者的情绪变化有何作用？烦闷不适意不宁的心绪散尽课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情,同时对下文的触景生情做出铺垫

写作特点借物喻人抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。

板书设计荷叶·母亲两缸莲花——回忆往事红莲盛开——引人注目雨打红莲——心绪不宁荷叶荫蔽——深受感动讴歌母爱

拓展阅读游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临时密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

课后作业1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是自己或同学们的创作，制作成卡片，回家送给妈妈。

散文诗二首

荷叶·母亲

学习目标诵读课文，在感知内容的基础上，理清作者行文的思路。赏读课文，在赏析画面的过程中鉴赏散文诗隽永的语言，体悟作者情思的变化。悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的感激和赞美之情。123

导入她是一片宽广的海洋，为儿女献出真爱；她是一堵坚固的城墙，替儿女挡风避寒；她是一棵参天的大树，给儿女纳凉遮阴。她有一个最美的名字——母亲！母亲，对于每一个儿女，是生命的源泉。她们的怀抱，更是儿女受伤后疗愈情感最好的休憩所。冰心老人曾说，