语文S版小学语文五上小麻雀word教案（2025—2026学年）.docxVIP

语文S版小学语文五上小麻雀word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对语文S版小学语文五年级上册的《小麻雀》一文进行设计。该教材符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，《小麻雀》一文作为一篇描写动物生活的课文，有助于学生了解动物习性，增强对自然界的热爱。核心概念包括动物的生活习性、自然环境的描写以及情感态度价值观的培养。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，对动物生活有一定的了解，但阅读理解能力和语言表达能力仍需提升。学生在生活经验、认知特点上存在差异，对动物世界的认识也各有侧重。部分学生可能对动物的描写细节不够关注，容易忽略文章中的情感表达。教学过程中需关注学生的个体差异，针对易错点和混淆点进行针对性教学。

3.教学目标与策略

教学目标包括：提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然界的热爱；增强学生的语言表达能力，提高学生的审美情趣。教学策略上，采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解文本内容。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，提高学生的综合素质。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出《小麻雀》一文中描述的动物习性特点，如捕食、栖息、繁殖等。

学生能够列举出文中使用的修辞手法，并解释其表达效果。

学生能够通过分析文中的语言表达，设计出类似的描写动物生活的短文。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够运用合作学习的方式，共同探讨动物生活的多样性。

学生能够通过角色扮演，深入体验文本中动物的情感，提高语言表达能力。

学生能够通过对比阅读，分析不同作者对同一动物的不同描写，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习《小麻雀》，增强对动物的保护意识，树立尊重生命的价值观。

学生能够在阅读过程中，体会到作者对自然的热爱，培养审美情趣。

学生能够认识到语文学习与生活经验的联系，激发对语文学习的兴趣。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《小麻雀》一文中动物习性的描写，掌握相关的修辞手法，并能运用到自己的写作中。教学难点则是帮助学生深入体会动物的情感，培养对自然界的关爱之情，这一难点源于学生对动物情感的认知局限和情感体验的深度不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含图片、视频等多媒体元素；实物教具，如小麻雀模型或图片；相关的音频资料，以辅助学生更好地理解动物的生活习性；任务单和评价表，以指导学生参与互动学习和自我评价。同时，学生需要预习课文内容，并准备画笔等学习用具，以积极参与课堂活动和创作。教学环境的布置也应考虑，如小组座位安排和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示一组关于小麻雀的图片或视频，激发学生的兴趣。

教师引导语：“同学们，你们见过小麻雀吗？它们在你们的印象中是怎样的？今天我们要一起走进《小麻雀》这篇课文，来认识一下这只可爱的小鸟。”

学生分享自己的观察和印象。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1预习检查

教师检查学生的预习情况，提问：“同学们预习了课文，谁能告诉我课文的主要内容是什么？”

学生回答，教师点评并补充。

2.2字词学习

教师引导学生学习生字词，如“啄木鸟”、“栖息地”等。

教师活动：展示生字卡片，学生跟读并组词造句。

学生活动：跟读生字，尝试组词造句。

2.3课文理解

教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

教师活动：分角色朗读，引导学生体会角色的情感。

学生活动：分组朗读，注意停顿和语气。

2.4修辞手法分析

教师讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等。

教师活动：举例说明修辞手法在课文中的应用。

学生活动：找出课文中的修辞手法，并分析其效果。

2.5情感体验

教师引导学生深入体会小麻雀的情感，如勇敢、机灵等。

教师活动：播放小麻雀的视频，引导学生观察其行为。

学生活动：分享自己对小麻雀情感的理解。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

教师活动：设计填空题、选择题和简答题。

学生活动：认真完成练习，检查答案。

4.小结

时间预估：5分钟

教师引导学生总结本节课的学习内容。

教师引导语：“同学们，今天我们学习了《小麻雀》，你们觉得这篇课文给你留下了什么印象？”

学生分享自己的学习体会。

5.作业布置

时间预估：5分钟

教师布置课后作业，巩固所学知识。

教师活动：布置阅读作业，要求学生阅读相关书籍或文章。

学生活动：认真