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部编本新人教版八年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持立德树人根本任务，致力于培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，应充分挖掘教材的人文内涵与工具价值，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动意识，引导学生在语言实践中学习语文、运用语文，培养良好的语感和整体把握文本的能力，提升人文素养和道德情操，为学生未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材延续了人教版教材一贯的风格，在内容选择和编排上既注重经典传承，又关注时代精神。教材以“立德树人”为核心，以培养学生核心素养为目标，精选文质兼美的课文，题材广泛，体裁多样，富有文化内涵和时代气息。

整体结构上，教材仍分为阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读和课外古诗词背诵等几个部分。阅读部分按主题组织单元，每个单元设有明确的人文主题和语文要素。例如，既有对祖国山河的赞美，也有对革命精神的颂扬，还有对个人成长的思考。语文要素的编排则注重知识与能力的梯度上升，如继续强化默读能力、学习精读方法、初步培养批判性思维等。

写作板块与阅读教学紧密结合，强调读写迁移，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，写作训练点明确，如学习写传记、学写游记、说明事物要抓住特征等，并设有专门的写作指导和实践活动。口语交际和综合性学习则更具实践性和探究性，旨在提升学生在真实情境中运用语文的能力，培养合作精神和创新意识。

教材还特别重视中华优秀传统文化的传承，选入了较多的古代诗文，并通过“名著导读”等栏目引导学生广泛阅读，拓展视野。

三、学情分析

八年级学生经过初中一年的学习，已具备一定的语文基础知识和基本技能，对语文学习的方法有了初步的了解。他们的抽象思维能力和逻辑思维能力有所发展，独立思考意识增强，对事物有自己的看法，但同时也存在着个体差异：部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，乐于表达；也有部分学生基础薄弱，学习习惯有待养成，阅读理解能力和书面表达能力有待提高。

在阅读方面，学生对现代文的阅读基本不成问题，但对文本深层含义的把握、对作者情感态度的体悟以及对复杂文本的分析能力仍需加强。文言文阅读则是普遍的难点，学生在字词积累、语感培养和内容理解上都存在一定障碍。写作方面，学生大多能完成基本的写作任务，但立意新颖、选材得当、语言生动、结构严谨的佳作不多，部分学生存在无话可写、逻辑混乱、语言干瘪等问题。口语交际中，部分学生表达不够自信，倾听和应对能力有待提升。

此外，八年级学生正处于青春期，思想活跃，情感丰富，但也容易出现浮躁、叛逆等情绪，教师在教学中需关注其心理特点，因势利导，激发其学习内驱力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.准确掌握并运用本册要求的生字词，理解重要词语在语境中的含义和作用，能辨析近义词、反义词，正确使用标点符号。

2.继续培养默读习惯，提高默读速度和效率。学习精读方法，如圈点批注、概括要点、品味语言等，能把握课文主要内容，体会作者情感，初步领悟文章基本的表达方法。

3.加强文言文阅读训练，积累常见的文言实词、虚词，掌握基本的文言句式，能借助注释和工具书理解浅显文言文的大意，背诵指定的古代诗文。

4.培养阅读不同文体文章的能力，能区分记叙文、说明文、议论文等，初步掌握各自的阅读方法。

5.写作方面，能做到中心明确，内容具体，感情真实，结构完整，语句通顺，书写规范。学习写传记、游记、说明文等，能根据表达需要运用常见的表达方式。

6.培养口语交际能力，能清晰、连贯、得体地表达自己的观点和情感，善于倾听，能进行有效的交流与沟通。

7.积极参与综合性学习活动，能围绕主题搜集、整理资料，合作探究，展示学习成果。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励自主阅读、独立思考，乐于与他人合作探究，体验学习过程的乐趣。

2.指导学生掌握科学的学习方法，如制定阅读计划、运用工具书、做读书笔记、进行学习反思等。

3.注重读写结合，引导学生从阅读中学习写作方法，并运用到自己的写作实践中。

4.通过多种形式的语文实践活动，如朗诵、演讲、辩论、课本剧表演等，提升学生运用语文的综合能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受课文所蕴含的丰富情感和人文精神，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感，树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.体会中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

3.培养热爱文学的兴趣，乐于阅读中外名著，提升审美情趣和鉴赏能力。

4.养成勤于思考、乐于表达、勇于质疑的良好习惯，培养创新精神和合作意识。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.现代文阅读：培养学生整体感知文本的能力