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2025年度化学学科组工作总结和2026年工作计划

2025年，化学学科组以落实核心素养为导向，以“强基础、重创新、促融合”为工作主线，围绕教学改革、教研提质、教师发展、学生成长四大维度系统推进各项工作。全年完成12个班级共480课时的常规教学任务，开展校级以上教研活动26次，指导学生获省级以上化学竞赛奖项18项，开发校本课程3门，教师团队在市级优质课评比中斩获3项一等奖，实验教学设备更新率达40%，整体工作呈现“稳中提质、进中突破”的良好态势。

一、2025年度工作总结

（一）教学改革：以生为本，构建素养导向的课堂生态

本年度重点推进“大单元教学设计”与“项目式学习”的实践落地。在高一基础年级，以“物质的量”“氧化还原反应”等核心概念为抓手，整合教材内容设计3个大单元，通过“概念建构—实验验证—问题解决”三阶段教学，将零散知识点串联为逻辑体系，学生单元测试优秀率较上年提升12%，概念理解错误率下降20%。高二选择性必修模块中，结合“有机合成”“化学反应原理”等内容开展项目式学习，设计“厨房清洁剂的成分分析与改良”“家庭电池的回收与再利用”等8个真实情境项目，学生需完成文献查阅、实验设计、数据建模、报告撰写全流程任务。其中“基于废铁屑的氢气制备装置优化”项目被选为区级优秀案例，相关成果在《中学化学教学参考》上发表。

针对不同层次学生需求，学科组完善“分层教学”体系：为学优生开设“化学前沿”拓展课，引入纳米材料、绿色催化等领域的最新研究；为基础薄弱学生设置“实验微课”资源库，录制30个重点实验操作视频，覆盖90%的必做实验，课后辅导参与率从55%提升至82%。期末调研显示，学生课堂参与度达91%，对“实验探究”“联系实际”等教学环节的满意度较上年提高15个百分点。

（二）教研提质：聚焦问题，深化教学实践与理论融合

本年度学科组承担省级课题《新课标下化学实验教学与核心素养的协同发展研究》，组建由5名骨干教师牵头、8名青年教师参与的课题组，围绕“实验功能拓展”“跨学科实验设计”“数字化实验应用”三个子课题展开研究。全年开展课题研讨12次，形成《中学化学实验创新案例集》（收录28个案例）、《数字化实验与传统实验的互补应用指南》等阶段性成果。其中“基于传感器的中和热测定误差分析”实验改进方案，将测量精度从±0.5℃提升至±0.1℃，被推荐在全省实验教学研讨会上展示。

集体备课质量显著提升，组内建立“主备人初案—组内研讨修订—课堂实践反馈—二次优化”的闭环机制。针对“化学平衡移动”“有机推断题解题策略”等难点内容，通过“同课异构”“片段教学”等形式开展深度研讨，累计形成精品教案15份，课件资源包8个，相关经验在区教研会上作专题分享。教师论文发表与课题参与积极性提高，全年在《化学教育》《中学化学》等期刊发表论文7篇，其中2篇被人大复印资料转载；完成校级微型课题4项，区级课题2项。

（三）竞赛与创新：多元培养，激发学生学科潜能

化学竞赛方面，组建“奥赛兴趣小组—省队预备队—国赛冲刺组”三级培养体系，配备3名竞赛教练，制定“基础巩固—专题突破—模拟实战”分阶段训练计划。全年开展专题讲座24次，模拟考试12场，学生理论知识与实验操作能力显著提升。在第39届中国化学奥林匹克（初赛）中，获省级一等奖5人、二等奖8人，其中2名学生入选省队，1人进入国家集训队，创历史最佳成绩。

创新实验与科技活动同步推进，联合物理、生物学科开展“跨学科项目周”，设计“酸雨对建筑材料的腐蚀研究”“新型储能材料的简易制备”等跨学科实验项目，吸引60余名学生参与。在“全国青少年科技创新大赛”中，“基于海藻酸钠的重金属离子吸附材料开发”项目获省级二等奖；在“中学生化学实验创新设计大赛”中，“微型化气体制备装置的改进”“家庭厨房中的焰色反应实验”2个项目获国家级优秀奖。

（四）教师发展：分层培养，打造高素质教研团队

针对教师成长规律，实施“青蓝工程2.0”与“骨干教师领航计划”。青年教师（教龄5年内）通过“师徒结对”“跟岗听课”“教学比武”快速成长：全年青年教师完成听课80节/人，开设汇报课12节，在区级新教师基本功大赛中获2个一等奖、3个二等奖；3名青年教师参与编写《高中化学实验操作指导手册》，1人入选区“教坛新秀”培养对象。骨干教师（教龄10年以上）发挥引领作用，5人担任区兼职教研员，3人在市级教研活动中开设讲座，2人参与新课标教材配套习题的编写。

教师培训注重“走出去”与“请进来”结合：全年组织教师参加国家级学术会议2次、省级培训4次，邀请高校教授、特级教师来校指导6次，内容涵盖“核心素养评价”“跨学科教学设计”“实验安全管理”等前沿领域。教师专业能力测试显示，90%的教师能熟练运用“大概念”设计教学，85%的教