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牛津小学英语A图片教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

牛津小学英语A教材的设计旨在培养学生的英语听说读写能力，同时注重学生的语言运用能力和文化意识的培养。根据《义务教育英语课程标准（2011版）》，本课内容属于第二学段，即三至六年级。以下是对课程标准的解读分析：

知识与技能维度

本课的核心概念包括英语词汇、语法、语音和语调等。关键技能包括听、说、读、写等语言技能，以及运用英语进行交流的能力。根据认知水平，我们将这些概念和技能分为“了解”、“理解”、“应用”和“综合”四个层次。例如，对于词汇，学生需要了解单词的意义和用法，理解其在句子中的语法功能，能够运用词汇进行表达，并能够综合运用词汇进行创造性的语言表达。

过程与方法维度

课标倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳、演绎等。在本课中，我们可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等多种形式，让学生在真实的语境中运用英语进行交流，培养他们的语言运用能力和思维能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度

本课旨在培养学生的跨文化意识、合作精神和创新意识。通过学习，学生能够理解英语国家的文化，尊重不同的文化差异，培养良好的学习态度和价值观。

2.学情分析

针对本课的学情分析，我们需要了解学生的英语学习背景、学习兴趣、认知特点和学习困难。以下是对学情的分析：

学生已有知识储备

学生在进入本课时，已经掌握了一定的英语词汇和语法知识，具备基本的听说读写能力。

生活经验

学生通过日常生活和学习，积累了丰富的英语语言经验，如观看英文动画片、听英文歌曲等。

技能水平

学生在听、说、读、写四个方面存在差异，部分学生可能在某一方面的技能较弱。

认知特点

学生具备较强的观察、比较、归纳和演绎能力，能够通过多种途径获取知识。

兴趣倾向

学生对英语学习的兴趣较高，愿意参与英语活动。

学习困难

部分学生可能在英语语音、语法和写作方面存在困难。

二、教学目标

1.知识的目标

在本课中，知识目标旨在帮助学生建立坚实的英语基础。学生需要识记并理解基本的英语语法规则、词汇和语音知识，能够描述和解释英语句子结构，并能够运用这些知识进行简单的对话和写作。例如，学生能够说出英语基本时态的用法，描述不同时态在句子中的应用，并能够解释时态在句子中的作用。通过这样的学习，学生能够形成对英语语法和词汇的层次化认知结构，为后续的深入学习打下坚实的基础。

2.能力的目标

能力目标是让学生能够在实际情境中运用英语进行有效沟通。学生需要能够听懂并理解日常英语对话，能够流利地表达自己的想法，并能够阅读简单的英语文章。例如，学生能够独立并规范地完成英语口语对话，能够从多个角度评估对话内容的准确性，并能够提出创新性问题解决方案。通过这样的训练，学生能够在真实的语言环境中提高自己的英语沟通能力。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对英语学习的兴趣和积极的情感体验。学生需要通过学习英语，体会跨文化交流的重要性，培养尊重和理解不同文化的态度。例如，学生能够通过了解英语国家的节日习俗，体会不同文化的丰富性，并能够在日常生活中展示出合作分享的精神。这些目标旨在帮助学生形成积极的价值观和良好的学习态度。

4.科学思维的目标

科学思维目标是培养学生的逻辑推理能力和批判性思维能力。学生需要学会如何分析问题、建立模型和进行实验验证。例如，学生能够构建英语语法结构的模型，并用以解释不同语法现象，能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。这些目标旨在让学生能够在学习过程中培养科学思维习惯。

5.科学评价的目标

科学评价目标是引导学生学会如何评估自己的学习过程和成果。学生需要学会制定学习计划、监控学习进度，并能够根据评价标准对自己的学习进行反思和改进。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的英语写作给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。这些目标旨在培养学生形成良好的自我监控能力和元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握英语基本语法结构，特别是时态的应用。重点内容包括正确识别和使用现在时、过去时和将来时，以及它们在不同语境中的变化和用法。例如，学生需要能够理解并应用一般现在时描述习惯性动作，一般过去时描述过去发生的事情，和一般将来时预测未来事件。这些语法概念是英语沟通的基础，对于学生形成完整的英语语言表达至关重要。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于英语时态的灵活运用和理解。难点主要体现在对时态逻辑关系的把握上，例如，学生在理解完成时态与过去时态的区分时常常感到困难。难点成因在于学生可能对时间概念的理解不够清晰，或者对语法结构的逻辑关系缺乏足够的直觉。为了突破这一难点，可以通过创设情境教学，引导学生通过实际对话和