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20陀螺+公开课一等奖创新教案+素材

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20陀螺

【核心素养目标】

文化自信：感受作者对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。

语言运用：正确、流利地朗读课文，理清文章思路，指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨，学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

思维能力：能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。借助表现心情的语句，体会人物心情变化的过程。

审美创造：通过一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，明白“人不可貌相，海水不可斗量的深刻道理。

【教学目标】

1.认识“况、兵”等10个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等13个生字，会写“冰天雪地、否则等15个词语。（重点）

2.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。（难点）

3.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。

4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量这句话的理解。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

一导入新课，了解陀螺

1.导入：今天我们一起来学习儿童文学作家高洪波写的《陀螺》。（板书课题，齐读课题）

2.提问：你们玩过陀螺吗？（课件播放玩陀螺的视频）好玩吗？

3.引导：说说预习课文后，你对陀螺有哪些了解。

4.学生交流。

预设1：陀螺又叫“冰尜儿”。小的陀螺叫作“角锥。

预设2：陀螺是用木头做的，好的陀螺尖部嵌一颗滚珠或者钉上铁钉，陀螺是在冰面抽打的。

【设计意图】现在的学生对于陀螺是比较陌生的，一上课，就播放玩陀螺的视频，激发学生的兴趣；引导学生交流预习情况，了解陀螺的别称，增强学习的趣味性。

二初读感知，疏通字词

1.引导：“不动笔墨不读书。”今天我们来用批注的方法阅读课文，相信大家能读出不同的感受和体会。

2.检查预习情况。

（1）说说预习时你作了哪些批注。

根据学生发言，师生一起回顾批注阅读的方法。

（2）预习时你圈画了哪些比较难读的生字词呢？学生交流预习时批注的比较难读的生字词。出示词语，全班齐读。

课件出示：

妩媚

金兵

帅气恨不得

荣誉

自豪

重整旗鼓奋勇搏斗穿开裆裤彻底溃败小如微尘

提示：注意“妩媚读“wǔmèi”，不能读成了“wúméi。“帅、彻”都是翘舌音。

（3）大家在阅读时有没有批注比较难读的语句？

①学生交流，教师随机出示课件。

课件出示：

钉（dìnɡ）上一枚铁钉（dīnɡ）

②指名学生朗读，读准带点字的字音。

提示：“钉”，表示事物名称时读dīnɡ，表示动作时读dìnɡ。

默读课文，想想课文主要讲了什么，完成填空。

说陀螺—（盼陀螺）—（得陀螺）—陀螺亮相—（斗陀螺）—（得启示）

（板书：说陀螺盼陀螺得陀螺陀螺亮相斗陀螺得启示）

三、默读课文，独立批注

1.一边默读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注。

提示：批注时注意书写位置要合理，书写要工整、整洁。

（1）有类似生活经历的地方可以作批注

①好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。

体会：这里让我知道，“我”的陀螺为什么尖部会开裂了。

②为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。

体会：这里体现出了对陀螺的痴迷。

追问：你有过类似经历吗？

预设：我有过类似的经历，我喜欢看下象棋，放学、放假了就拉着爷爷玩。吃饭的时候想着,上厕所的时候想着,到了睡觉的时间还想着，爸爸妈妈担心我的身体和学习，经常批评我。爷爷也很少跟我一起下棋了。

写得好的地方可以作批注

①于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用了。

体会：“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’”了，这句话读起来特别幽默诙谐。

②然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

体会：这句话运用了比喻的修辞手法，形象地写出了“我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。

仿写比喻句：你觉得快乐还像什