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《雪孩子》语文教学反思

《雪孩子》语文教学反思

一、教学背景与目标设定

《雪孩子》是小学语文教材中的一篇经典童话故事，通常安排在低年级（如二年级）的教学内容中。这篇课文以雪孩子和小白兔之间的友谊为主线，通过雪孩子为了救小白兔而融化自己的感人情节，向学生传递了友谊、勇敢、牺牲等价值观。在教学这篇课文时，我注意到这篇课文具有以下特点：语言生动形象，富有童趣；情节简单明了，易于理解；情感真挚感人，能够引起学生共鸣；寓意深刻，适合进行情感态度价值观教育。

根据《语文课程标准》的要求和学生的实际情况，我为《雪孩子》这篇课文设定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

-认识本课的12个生字词，理解融化、温暖、勇敢等词语的含义

-正确、流利、有感情地朗读课文

-理解课文内容，把握故事情节

2.过程与方法目标：

-通过朗读、讨论、表演等多种方式，培养学生的语言表达能力

-引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，提高阅读理解能力

-培养学生的想象力和创造力

3.情感态度与价值观目标：

-体会雪孩子和小白兔之间的深厚友谊

-学习雪孩子勇敢、无私、乐于助人的品质

-培养学生关爱他人、乐于助人的情感态度

二、教学过程与方法

（一）导入环节

1.情境导入：我播放了一段下雪的视频，让学生感受雪天的美丽景象，然后提问：同学们，你们喜欢雪吗？如果雪变成了一个孩子，会是什么样子的呢？通过这样的问题，激发学生的好奇心和想象力，自然导入新课。

2.图片导入：我展示了几张雪孩子的图片，让学生描述雪孩子的样子，然后引入课题《雪孩子》。

在实际教学中，我发现这种情境导入方式非常有效。全班45名学生中有42名学生能够积极参与描述雪孩子的样子，课堂气氛活跃。特别是平时比较内向的小明同学，也主动举手描述了他心中的雪孩子：雪孩子应该有圆圆的脑袋，黑黑的眼睛，笑起来的样子很可爱。这让我感到惊喜，也证明了情境导入能够激发学生的表达欲望。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：让学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助拼音或查字典解决。

2.指名朗读：指名学生分段朗读课文，纠正读音，检查朗读情况。

3.整体感知：提问：这篇课文讲了一个什么故事？主要有哪些人物？引导学生概括课文内容，把握故事梗概。

在这一环节，我注意到学生对融化一词的理解存在困难。我通过实验演示，将一块冰放在温水中，让学生观察冰逐渐融化的过程，帮助他们理解融化的含义。这种方法直观有效，全班45名学生中有43人能够理解融化的含义，只有2名学生还需要进一步巩固。

（三）精读课文，深入理解

1.研读第一部分：雪孩子和小白兔成为好朋友

-提问：雪孩子和小白兔是怎么成为好朋友的？他们一起做了什么？

-引导学生找出描写雪孩子和小白兔互动的句子，体会他们之间的友谊。

2.研读第二部分：小白兔家着火，雪孩子救小白兔

-提问：小白兔家为什么会着火？雪孩子是怎么救小白兔的？

-通过多媒体展示火灾场景，让学生感受情况的紧急，体会雪孩子的勇敢和无私。

3.研读第三部分：雪孩子融化，变成水汽

-提问：雪孩子为什么会融化？小白兔看到雪孩子融化时是什么心情？

-引导学生体会小白兔的悲伤，以及雪孩子牺牲自己的伟大。

4.研读第四部分：雪孩子变成云，继续守护小白兔

-提问：雪孩子变成了什么？这说明什么？

-引导学生理解雪孩子虽然牺牲了自己，但他的精神永存，继续守护小白兔。

在这一环节，我特别注重引导学生体会人物的情感。例如，在学习雪孩子救小白兔的情节时，我让学生闭上眼睛，想象自己就是雪孩子，在熊熊大火中救出小白兔的感受。通过这种方式，学生能够更深入地体会雪孩子的勇敢和无私。在课堂提问中，有38名学生能够表达出雪孩子救小白兔时的勇敢和坚定，7名学生表达得不够充分，需要进一步引导。

（四）拓展延伸，情感升华

1.角色扮演：让学生分组扮演雪孩子和小白兔，表演课文中的场景，加深对课文内容的理解和情感体验。

2.讨论交流：提问：如果你是小白兔，你会对雪孩子说什么？如果你是雪孩子，你会怎么做？

-引导学生讨论友谊、勇敢、无私等话题，培养正确的价值观。

3.写话练习：让学生写一写我想对雪孩子说，表达对雪孩子的敬意和感激之情。

在角色扮演环节，我将全班分成9个小组，每组5人，让学生轮流扮演雪孩子和小白兔。这一环节学生参与度极高，连平时不爱发言