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铸牢中华民族共同体意识视域下高校思政课与美育融合路径探析

[摘要]本文探寻铸牢中华民族共同体意识视角下，高校思政课与美育深度融合的有效路径。美育作为审美教育、情操教育，对于培养学生的审美情趣、提升人文素养具有重要意义。而高校思政课则是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。将两者有机融合，不仅能够丰富思政课教学内容，提升教学效果，还能够更好地培养学生铸牢中华民族共同体意识。

[关键词]铸牢中华民族共同体意识；思想政治理论课；美育

一、高校思政课教学与美育融合是铸牢中华民族共同体意识教育的关键途径

目前，思想政治理论课（简称“思政课”）在我国高等教育体系中扮演着至关重要的角色，不仅构成高校培养当代大学生思想政治教育的主渠道与核心阵地，还承载着培育新时代社会主义建设者和接班人的历史使命。其中，高校主要开设的六门核心课程——“思想道德与法治”“中国近现代史纲要”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“马克思主义基本原理”“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“形势与政策”，共同构筑学生成长成才的重要思想基础。

习近平总书记指出：“铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。[1]”高校应深刻认识并主动肩负起历史使命与社会责任，将铸牢中华民族共同体意识作为教育教学工作的核心任务，全面融入思政课及其他各个教学环节之中。思政课作为关键平台，需充分发挥其独特优势，将中华民族共同体意识教育深度融合于课程内容之中，使之成为思政课教学不可或缺的一部分。通过创新教学方法与手段，使思政课不仅传授知识，更成为引导学生增强“五个认同”、牢固树立中华民族共同体意识的重要阵地。通过全方位、多层次的努力，高校应努力开创民族团结进步事业的新局面，培养出既有坚定政治立场，又具备卓越综合素质，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

美育是“立德树人”教育根本任务落实的重要载体，也是学生德智体美劳和谐素质结构形成的关键组成部分[2]。进入新时代，美育在教育体系中的价值愈发彰显，它超越单纯审美技能的培养范畴，成为引领学生领略中华优秀传统文化深邃内涵与独特魅力的关键途径。美育教育能让学生领略到诗词歌赋、戏曲舞蹈所蕴含的中华优秀传统文化魅力。更为重要的是，美育以其独有的情感力量，触动学生的心灵深处，使他们在艺术的熏陶下与中华民族的历史文化产生深刻的情感共鸣。这种共鸣不仅加深学生对国家和民族的情感认同，更在无形中助力他们铸牢中华民族共同体意识，使他们感受到自己作为中华民族一员的归属感和责任感。因此，在新时代背景下，美育工作也被赋予更高使命与期望。美育注重情感培养和表达，而思政课则强调理性的思考与判断，将两者融合起来成为连接学生心灵与中华文化的重要纽带，学生在情感和理性上达到统一和协调，教师通过不断创新教学方式和方法，使思政课教育更加贴近学生实际，在培养学生审美素养的同时，为他们注入强大的精神动力和民族情怀，美育与思政课的融合为中华民族伟大复兴贡献独特的力量。

二、高校思政课教学与美育融合在中华民族共同体意识教育中的困境与挑战

党的十八大以来，习近平总书记对思政课建设念兹在兹，围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，以高远的历史站位、深邃的战略眼光谋划思政课建设[3]。在全球化的今天，青年群体作为国家的未来与民族的希望，思想观念的塑造尤为关键。高校思政课作为立德树人的核心阵地与主渠道，承担着引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要使命。然而，随着时代的发展，高校思政课在融合美育铸牢中华民族共同体意识教育的过程中，面临一些困难与挑战。

（一）信息冲击与认知挑战

在当今信息大爆炸时代，学生能够接触到各式各样的信息，有的丰富学生的知识储备，有的也夹杂着诸多复杂多样的内容。其中，积极正面的信息能够激发学生正能量，而负面或误导性的信息则可能悄然侵蚀他们的思想防线。由于长期生活在相对封闭的校园环境中，学生往往缺乏足够的社会经验和判断力，容易在纷繁复杂的信息中迷失方向，难以准确辨识信息的真伪与价值。

（二）教学方式与内容创新的压力

传统的思政课教学模式，往往局限于理论的象牙塔，与学生实际生活实践相脱节，同时师生互动的匮乏使得课堂氛围沉闷，难以激发学生主动学习热情和参与度。部分教师因受到外界干扰及教学制度约束，教学内容变得单调刻板，导致课程内容单调乏味，多采用“填鸭式”教学方式，对于当下社会热点议题、敏感话题，以及学生内心的真实困惑，缺乏深刻洞察与批判性探讨，无形中削弱思政课作为思想引领阵地的功能，逐渐沦为单纯知识灌输和政治信息传递工具。例如，在高校学生广泛使用的“小红书”APP上，不少学生发帖或评论表达对思政课程的不满，认为课程内容枯燥、教学方式单