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部编版《搭石》教案

一、课题：《搭石》

二、年级：四年级上册

三、课时：2课时

四、教材分析

《搭石》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文。本文通过对家乡环境的描写，引出搭石的重要性，然后细致刻画了乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕生活场景，体现了乡亲们无私奉献的美好品质和淳朴的乡风民情。文章语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和人文关怀，是培养学生语感、熏陶情感、提升语文素养的优秀范本。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解字词含义，对叙事性作品的主要内容把握起来难度不大。他们对生活中的平凡事物和朴素情感已有初步体验，但对于文字背后蕴含的深层情感和作者的表达技巧可能理解不够深入。因此，教学中需要引导学生通过品读关键词句，联系生活实际，深入体会文章的思想内涵。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。

3.学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会搭石在家乡人们生活中的重要作用。

2.抓住重点词句，品味语言，感受乡亲们的美好心灵。

3.学习边读边想象画面的阅读方法，培养学生的想象能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好情感。

2.体会平凡事物中蕴含的不平凡的价值，培养学生热爱家乡、关爱他人的情感。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，体会搭石在家乡人们生活中的重要作用。

2.抓住重点词句，感受乡亲们摆搭石、走搭石时表现出的美好品质。

（二）教学难点

理解作者是如何通过平凡的事物和简单的场景来表现深刻的主题思想的，体会“搭石，构成了家乡的一道风景”的含义。

八、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入文本意境。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会情感，品味语言。

3.点拨引导法：在学生自主探究的基础上，教师适时进行点拨，引导学生深入理解课文。

（二）学法

1.自主阅读法：鼓励学生独立阅读课文，初步感知文本内容。

2.合作探究法：组织学生进行小组合作，讨论交流，共同解决问题。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈点勾画，批注自己的感悟和理解。

九、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.（出示图片或视频：家乡的小河、石头）同学们，看到这些图片，你们会想到什么？（学生自由发言）

2.今天，我们要学习一篇与石头有关的课文，它就是——《搭石》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：什么是搭石？搭石有什么用？课文围绕搭石写了什么内容？）让我们带着这些问题走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。

3.指名分段朗读课文，师生共同评议。

4.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？（学生概括，教师引导梳理：介绍搭石——摆搭石——走搭石——赞美搭石）

（三）学习生字词，夯实基础

1.出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。

2.重点指导易错字的写法：“汛”“谴”“惰”“衡”等。（引导学生观察字形，分析结构，教师范写，学生练写）

3.理解词语含义：如“汛期”“山洪暴发”“间隔”“谴责”“懒惰”“协调有序”“人影绰绰”“理所当然”等。（可结合上下文、查字典、联系生活实际等方法）

（四）再读课文，梳理脉络

1.学生再次默读课文，思考：课文哪些自然段写了搭石的作用？哪些自然段写了乡亲们摆搭石和走搭石的情景？

2.学生交流，教师板书：

搭石的由来与作用（第1自然段）

摆搭石（第2自然段）

走搭石（第3、4自然段）

赞美搭石（第5自然段）

（五）课堂小结，布置作业

1.小结：通过这节课的学习，我们认识了搭石，了解了课文的主要内容和结构。搭石虽然平凡，却与乡亲们的生活息息相关。

2.作业：

熟读课文，抄写本课生字词。

思考：搭石给你留下了怎样的初步印象？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.听写本课生字词。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道了搭石是什么？它有什么作用？（学生回答）

3.导入：搭石，就是在小溪里摆放的一块块石头，它看似平凡，却联结着乡亲们的生活，也联结着乡亲们美好的情感。这节课，我们就深入学习课文，去感受那一幕幕动人的画面。

（二）品读感悟，体会情感

1.学习第2自然段——感受“摆搭石”的奉献

自由朗读第2自然段，思考：乡亲们是怎