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学校提升工程20整校推进实施情况报告

自教育信息化提升工程2.0启动以来，我校高度重视，将其视为推动学校教育教学改革、提升办学品质、促进教师专业成长和学生全面发展的关键抓手。为确保工程落地见效，学校坚持以整校推进为策略，以应用驱动为导向，以提升师生信息素养和教学创新能力为核心，精心规划，周密部署，稳步实施。现将我校提升工程2.0整校推进实施情况报告如下：

一、统一思想，夯实基础，做好工程推进前期准备

凡事预则立，不预则废。提升工程2.0的推进，首先需要思想上的高度统一和组织上的坚实保障。

一是强化组织领导，明确责任分工。学校成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，各处室负责人及教研组长为核心成员的提升工程2.0工作领导小组。领导小组下设办公室，具体负责工程推进的日常协调、方案制定、过程指导与评估反馈。我们将责任层层分解，确保每个部门、每个教研组乃至每位教师都明确自己在工程推进中的角色与任务，形成了“校长负总责、分管领导具体抓、教研组长抓落实、全体教师积极参与”的工作格局。

二是深入学习研讨，凝聚思想共识。我们组织全体教师多次学习上级关于提升工程2.0的文件精神和指导意见，通过专题讲座、案例分享、分组研讨等形式，让教师们深刻理解提升工程2.0的核心理念、目标任务和实施路径。大家普遍认识到，信息技术与教育教学的深度融合是时代发展的必然趋势，也是教师专业发展的内在需求。通过学习，教师们的参与热情和主动性被有效激发。

三是精准诊断需求，科学制定方案。学校工作小组深入各教研组、各年级，通过问卷、座谈、课堂观察等方式，全面了解教师在信息技术应用方面的现有水平、实际需求以及面临的困惑。基于此，我们结合学校发展规划和办学特色，制定了详实可行的《XX学校提升工程2.0整校推进实施方案》，明确了总体目标、阶段任务、重点项目、保障措施和预期成果，并将信息技术应用能力提升目标与教师日常教学、教研活动紧密结合。

四是完善保障机制，确保资源到位。在硬件设施方面，学校在现有基础上，逐步优化校园网络环境，更新部分多媒体教学设备，确保教师开展信息化教学的基本需求。在经费保障方面，学校统筹安排专项经费，用于教师培训、资源购买、课题研究等。在时间保障方面，将信息技术应用能力提升培训纳入教师继续教育体系，合理安排教研活动和校本研修时间。

二、聚焦核心，多维发力，扎实推进工程实施过程

提升工程2.0的核心在于应用。我校紧紧围绕“提升素养、融合创新”的目标，从教师发展、课堂变革、资源建设等多个维度入手，推动工程落地生根。

一是以校本研修为主要形式，提升教师应用能力。我们改变了以往“一刀切”的培训模式，推行“基于校本、聚焦课堂、问题导向、任务驱动”的研修方式。

*分层分类培训：根据教师年龄、学科特点和信息技术基础，将教师划分为不同组别，设置基础普及、能力提升和创新引领等不同层级的研修内容。例如，针对青年教师，侧重信息技术与学科教学深度融合的创新方法；针对年长教师，则从基础操作和实用技巧入手，帮助他们消除技术畏惧心理。

*专题工作坊与教研活动相结合：定期组织如“智慧课堂工具应用”、“在线教学资源的有效获取与编辑”、“数据驱动的教学改进”等专题工作坊。同时，将信息技术应用研讨融入各教研组的常规教研活动中，要求每次教研活动至少有一个环节围绕信息技术应用展开，或结合具体课例进行分析研讨。

*骨干引领与同伴互助并行：选拔一批信息技术应用能力较强的教师作为学科带头人或技术骨干，发挥其示范引领作用。鼓励骨干教师与普通教师结成帮扶对子，形成“骨干引领、同伴互助、共同进步”的良好氛围。学校还定期举办信息技术应用优秀课例展示、经验交流会等活动，搭建学习交流平台。

二是以课堂教学为主阵地，推动教学模式创新。我们鼓励教师将所学的信息技术知识和技能大胆应用于课堂教学实践，积极探索新型教学模式。

*推动个性化学习与协作学习：引导教师利用在线学习平台、互动课堂软件等工具，尝试开展翻转课堂、混合式学习等教学模式，为学生提供个性化的学习路径和资源支持，促进学生自主学习和协作探究能力的提升。

*丰富教学呈现与互动方式：鼓励教师运用多媒体课件、微课、模拟仿真等资源，使抽象的知识直观化、枯燥的内容生动化。通过课堂互动反馈系统、在线投票、小组讨论区等功能，增强师生互动、生生互动的频度和深度，提高学生的课堂参与度。

*探索跨学科融合教学：依托信息技术，打破学科壁垒，鼓励开展跨学科主题式学习或项目式学习，培养学生的综合素养和解决复杂问题的能力。

三是以资源建设与共享为支撑，促进应用常态化。我们重视校本资源库的建设与管理，鼓励教师积极开发和积累优质的信息化教学资源。

*建设校本资源库：学校搭建了校本资源平台，分类整理教师上传的课件、微课、教学