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2026年六年级汉语教学计划

一、指导思想

本计划以《义务教育语文课程标准》为指导，立足六年级学生的汉语学习基础与身心发展特点，紧扣六年级汉语教材核心要求。坚持“夯实基础、提升能力、衔接初中、文化浸润”的核心原则，以语言运用为核心，以思维发展为导向，通过系统化的文本教学、专项能力训练和文化渗透，帮助学生巩固汉语基础知识，提升阅读鉴赏、口语表达和书面写作能力，培养良好的汉语学习习惯，增强文化认同感与语言素养，为顺利衔接初中汉语学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.巩固并掌握教材要求的生字、词语，理解多义词、近义词、反义词的含义及用法，积累成语、谚语、名言警句和古诗文，提升词汇储备与运用能力；规范书写汉字，做到笔顺正确、结构匀称、卷面整洁，掌握复杂句式的运用方法。

2.能流利、有感情地朗读课文，熟练掌握默读、速读、精读等阅读方法，能准确概括课文主要内容、梳理文章脉络，理解文章主旨与关键语句的含义，提升文本解读能力；能阅读不同体裁的文本（记叙文、说明文、散文、诗歌等），掌握各类文体的阅读技巧。

3.提升口语表达能力，能清晰、连贯地进行主题发言、情景对话和故事讲述，主动参与课堂交流与小组讨论，做到表达有条理、语言得体；熟练掌握记叙文、说明文、应用文（书信、建议书、演讲稿等）的写作方法，能独立完成结构完整、内容具体、情感真实的习作，提升书面表达的逻辑性与文采。

（二）过程与方法目标

1.引导学生主动参与汉语学习活动，掌握自主预习、复习、整理知识的方法，培养自主学习能力；通过阅读感悟、写作实践、口语交流等活动，提升语言感知与运用能力。

2.鼓励学生在学习中主动思考、大胆质疑，学会合作探究、交流分享，培养逻辑思维与创造性思维能力；掌握错题整理、习作修改的方法，提升自我反思与优化能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对汉语学习的兴趣与热爱，感受汉语语言文字的魅力，培养积极的学习态度与坚韧的学习毅力。

2.通过文本学习感受其中蕴含的思想内涵与人文精神，培养正确的价值观、人生观；了解中华优秀传统文化、地域文化等，增强文化认同感与民族自豪感。

三、教学对象

六年级学生，已具备一定的汉语基础知识与学习能力，处于小学阶段汉语学习的收尾与初中衔接关键期，需在巩固基础的同时，重点提升综合运用能力与学习方法迁移能力。

四、教学内容安排

本学期教学围绕教材单元展开，结合衔接需求分阶段推进，重点涵盖文本精读、专项能力训练、文化渗透与升学衔接指导四大模块。

（一）第一阶段：教材单元精读与基础巩固（第1-8周）

按教材单元顺序开展精读教学，同步巩固生字词、语法等基础知识，梳理单元主题脉络，提升文本解读能力。

1.第1-4周：完成教材前两个单元教学。重点学习单元内生字词，积累成语与古诗文；精读记叙文、散文类文本，掌握概括主要内容、分析人物形象、体会情感表达的方法；开展单元主题口语交流活动，练习写记叙文片段。

2.第5-8周：完成教材中间两个单元教学。重点学习说明文、议论文类文本，掌握说明方法、论证思路的分析技巧；巩固复杂句式的运用，积累说明类词汇；开展主题辩论、说明文写作专项训练，提升逻辑表达能力。

（二）第二阶段：专项能力提升与文化渗透（第9-14周）

针对阅读、写作、口语三大核心能力开展专项训练，结合文本渗透文化知识，提升综合素养。

1.第9-10周：阅读专项突破。聚焦记叙文、说明文、散文等高频文体，开展精读技巧训练，重点突破主旨概括、语句赏析、信息提取等难点；配套阅读真题与优质篇目练习，总结阅读答题规范。

2.第11-12周：写作专项提升。开展记叙文（写人、记事、写景）、应用文（书信、建议书、演讲稿）写作专项训练；学习立意、选材、构思、修改的方法，强化细节描写与情感表达技巧；配套习作点评与修改活动，提升写作质量。

3.第13-14周：文化渗透与口语强化。结合教材中的传统文化主题（如传统节日、经典诗文、历史故事）开展专题学习；组织“传统文化故事会”“主题演讲比赛”等活动，提升口语表达的流畅性与感染力；积累传统文化相关词汇与诗文，增强文化认同感。

（三）第三阶段：升学衔接与综合复习（第15-18周）

系统梳理小学阶段汉语知识，开展升学模拟练习，指导初中衔接方法，提升应试能力。

1.第15-16周：综合知识梳理与专项复习。梳理小学阶段生字词、成语、古诗文、语法等核心知识，形成知识网络；针对阅读、写作高频考点开展专项复习，总结解题技巧与答题规范；进行2-3次单元综合测试，及时查漏补缺。

2.第17-18周：升学模拟与衔接指导。选用小学升初中衔接模拟题开展实战演练，培养时间分配能力与应试技巧；分析模拟测试结果，针对性补弱；指导初中汉语学习方法（如自主预习、笔记整理、课外阅读规划），帮