四年级英语课堂教学优质课设计.docxVIP

小学四年级英语优质课设计的实践与思考

在小学英语教学中，四年级是一个承上启下的关键时期。学生经过低年级的启蒙，已经具备了一定的词汇量和简单的会话能力，但同时也面临着学习内容加深、学习兴趣易分化的挑战。因此，设计一堂高质量的四年级英语课，需要教师在深入理解学情的基础上，精心构思教学环节，营造积极有效的学习氛围，从而激发学生的学习内驱力，提升课堂教学的整体效益。

一、核心理念与设计原则

优质课的设计并非简单的教学流程堆砌，而是基于一定教育理念的创造性活动。对于四年级英语课堂，我认为应遵循以下原则：

1.学生主体，兴趣为先：四年级学生仍保留着儿童的天真与好奇，对游戏、竞赛、故事等形式依然热衷。课堂设计应将学生置于学习的中心地位，通过多样化的活动激发其学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

2.情境创设，任务驱动：语言的学习离不开具体的语境。应努力创设贴近学生生活实际、生动有趣的教学情境，并设计一系列有梯度、有意义的任务，引导学生在完成任务的过程中自然习得语言知识，发展语言技能。

3.夯实基础，注重运用：四年级是打牢英语基础的关键期。教学中要重视语音、词汇、句型等基础知识的教学，但更要引导学生在具体情境中理解和运用这些知识，培养初步的语言运用能力。

4.活动多元，互动高效：单一的教学活动容易使学生疲劳。课堂应设计形式多样、富有挑战性的活动，如小组合作、角色扮演、信息差活动等，鼓励学生积极参与，在互动交流中提升语言能力和合作意识。

二、教学设计的关键环节

一堂优质的四年级英语课，需要各个环节精心打磨，环环相扣。

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

热身环节的目的是激活学生已有的知识储备，调整学习状态，为新知学习做好铺垫。可以采用歌曲、chant、简单的TPR活动或快速问答等形式。例如，复习上节课所学的颜色单词，可以唱一首关于颜色的英文歌，或进行“Pointandsay”的游戏。

导入环节则要自然地引出新授内容，激发学生的探究欲望。可以利用图片、实物、简笔画、小故事片段或一个与主题相关的问题来创设情境。例如，在教授食物类单词时，可以从“我昨天吃了什么”这样的日常话题入手，逐步引导到新单词。导入时间不宜过长，要简洁有效。

（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)

新知呈现是课堂的核心环节之一。教师应根据教学内容的特点和学生的认知水平，选择恰当的呈现方式。直观演示法（如利用实物、图片、多媒体课件）、情境教学法、全身反应法等都是四年级课堂常用的有效方法。呈现时，要突出重点，突破难点，确保学生听清、看明、理解词义和用法。例如，教授新句型“Whatwouldyoulike?Idlike...”时，可以通过教师扮演服务员与学生顾客的简短对话来呈现。

操练环节是学生内化语言知识的重要过程，应遵循“由易到难、由扶到放”的原则，分层次进行。

*机械操练(Mechanicalpractice)：如跟读、替换练习等，旨在帮助学生熟悉新语言点的发音和基本结构。

*意义操练(Meaningfulpractice)：如看图说话、简短问答等，要求学生在理解意义的基础上运用语言。

操练形式要多样化，避免枯燥重复。可以引入小组竞赛、个人挑战赛等元素，保持学生的积极性。

（三）技能整合与拓展运用(SkillIntegrationExtension)

在掌握了基本的词汇和句型后，应设计综合性的语言活动，将听、说、读、写技能进行初步整合，培养学生综合运用语言的能力。这一环节通常以“任务型活动”的形式展开。例如，在学习了购物相关词汇和句型后，可以设计一个“班级小商店”的角色扮演活动，让学生在模拟购物的过程中综合运用所学。

任务设计应具有一定的真实性和趣味性，让学生在完成任务的过程中体验到成功的喜悦。可以布置一些合作性任务，如小组共同完成一幅主题画并进行描述，或共同编写一个简短的对话。

（四）总结与作业布置(SummaryHomework)

课堂总结应简明扼要，帮助学生梳理本课所学重点内容，可以由教师引导，也可以鼓励学生自己总结。例如，让学生用几句话说说今天学了什么，或者完成一个简单的思维导图。

作业布置应体现巩固性、实践性和趣味性。除了常规的听读、抄写作业外，还可以设计一些实践性的作业，如制作单词卡片、用所学句型与家人对话、画一幅与主题相关的画并配上简单的英文说明等。避免过重的书面作业，保护学生的学习兴趣。

三、教学过程中的注意事项

1.关注学生的个体差异：四年级学生在英语基础、学习能力和兴趣上已开始出现差异。教学中要注意因材施教，设计不同层次的活动和任务，满足不同学生的需求，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.注重形成性评价：评价应贯穿课堂始终。