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小学生命科学启蒙课：探索我们身边的生命

引言：为什么要学习生命科学？

亲爱的同学们，当你们清晨醒来，听到窗外小鸟的歌唱，看到路边小草的新绿，或者观察到鱼缸里小鱼自在地游动时，有没有想过：这些都是什么？它们和我们玩的玩具、用的书本有什么不一样？其实，我们生活在一个充满活力和奥秘的世界里，而“生命科学”就是一把钥匙，能帮助我们打开探索这个奇妙世界的大门。通过这门课，我们将一起去发现生命的神奇，了解我们自己和身边其他生物是如何生活、如何成长的。

第一部分：课程概述

课程名称：

奇妙的生命世界——初识生命的特征

建议年级：

小学三、四年级

课时安排：

1课时（约40分钟）

核心主题：

认识生命的基本特征，区分生物与非生物。

第二部分：详细教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*初步感知并理解生命的几个基本特征（如：需要营养、能生长、能呼吸、能对外界刺激做出反应、能繁殖等）。

*能够根据生命的特征区分身边常见的生物与非生物。

*培养观察能力和初步的归纳总结能力。

2.过程与方法：

*通过观察图片、实物，参与简单的实验和互动游戏，体验科学探究的乐趣。

*在小组讨论和集体交流中，学习倾听与表达。

3.情感态度与价值观：

*激发对生命现象的好奇心和探究欲望。

*初步形成珍爱生命、爱护环境的意识。

*感受生命世界的多样性和奇妙。

二、教学重点与难点

*重点：理解并识记生命的基本特征。

*难点：运用生命特征准确判断生物与非生物，特别是一些特殊的物体（如：种子、休眠的动物）。

三、教学准备

*教师准备：

*PPT课件（包含各种生物和非生物的高清图片或短视频：如小狗、小猫、花草树木、鱼、鸟、石头、玩具车、书本、机器人、正在发芽的种子、冬眠的熊等）。

*实物教具：一盆小型绿色植物（如多肉、绿萝）、一个小鱼缸（里面有几条小鱼和水草，或仅观察小鱼）、一块石头、一个玩具娃娃。

*实验材料：透明玻璃杯、水、几粒绿豆种子（提前浸泡一些已发芽的和未发芽的）。

*卡片：写有“生物”、“非生物”字样的大卡片；写有生命特征的小卡片（如：会长大、需要吃东西、会动、会呼吸、会生小宝宝等，用儿童化的语言）。

*奖励用的小贴纸（如小动物、植物图案）。

*学生准备：

*科学笔记本或几张白纸。

*彩色铅笔或蜡笔。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境提问：

教师（面带微笑，语气亲切）：“同学们，今天老师带来了几位神秘的朋友，它们有些能跑会跳，有些默默生长。我们一起来看看它们都是谁，好不好？”

2.展示实物：

依次展示鱼缸里的小鱼、绿色植物、石头、玩具娃娃。引导学生观察。

3.引出问题：

“同学们，你们仔细看看，这些朋友里，哪些是‘活’的，哪些是‘不活’的呢？你们是怎么判断的？”（鼓励学生自由发言，初步发表自己的看法，不急于给出答案）

（二）探索新知，认识生命特征（约20分钟）

1.认识“会长大”

*观察与讨论：

教师：“我们先来看这盆绿色植物（指向植物），再看看老师手里的这颗小绿豆和这颗发了芽的绿豆（展示）。你们发现了什么变化吗？”（引导学生说出“变大了”、“长高了”、“发芽了”）

教师：“我们小朋友是不是也一天天在长大呢？从很小的婴儿长到现在这么高。”

教师：“鱼缸里的小鱼，它们会长大吗？”（会）

教师：“那这块石头（拿起石头），它会自己慢慢长大吗？这个玩具娃娃（拿起玩具）呢？”（不会）

*小结板书：“会长大”是生命的一个特征。（贴上相应卡片）

2.认识“需要营养/吃东西”

*提问引导：

教师：“我们小朋友长大需要做什么呀？”（吃饭、喝水）“植物长大需要什么呢？”（水、阳光、土壤里的养分）“小鱼呢？”（吃鱼食、水里的小虫子）

教师：“那石头和玩具娃娃需要‘吃东西’或者‘喝水’吗？”（不需要）

*小结板书：“需要营养（吃东西、喝水）”。（贴上相应卡片）

3.认识“能呼吸”

*简单体验与联想：

教师：“我们平静地坐下来，把手放在胸口，能感觉到什么在一动一动的吗？”（心跳，呼吸）“我们每时每刻都在呼吸空气，没有空气我们会怎么样？”（很难受，活不了）

教师：“小鱼在水里是怎么呼吸的呢？仔细看它们嘴巴和鳃盖的动作。”（引导学生观察鱼的呼吸）“植物也需要呼吸，它们呼吸的是我们呼出的二氧化碳，同时会放出我们需要的氧气呢！”

教师：“石头和玩具娃娃需要呼吸空气吗？”（不需要）

*小结板书：“能呼吸”。（贴上相应卡片）

4.认识“能对外界刺激做出反应”

*互动体验：

教师（轻轻敲击鱼缸壁，不碰到鱼）：“看，当老师这样做的时候，小鱼有什么反应？”（会游开，会受惊）

教师（用手指