线段垂直平分线作图与性质探究.pdfVIP

课题6.4线段的垂直平分线(二)课型新授课

1.能够利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线；已知底边及底边

上的高，能够利用直尺和圆规作出等腰三角形。知道为什么这样做

教学目标图，提高熟练地使用直尺和圆规作图的技能。

2.通过探索、猜测、证明的过程，进一步拓展学生的推理证明意识

和能力。

教学重点作已知线段的垂直平分线。

教学难点理解三线共点的证明方法。

教学内容及过程

活动学生活动

一、线段垂直平分线的性质定理

1.让学生拿出课前准备好的纸片三角1.在老师示范，大多数学生都顺利

形，先折一条边作示范，然后让学生地折出三角形三条边的垂直平分线。

用折叠的方法找出每条边的垂直平分

线。

2．让学生观察：刚刚折出来的三条垂2．仔细观察三角形的三条垂直平分线，

直平分线有什么关系?让学生自己经思考它们之间的关系。在探索过程中，

历探究的过程，不要直接给出或可能从边的角度、也可能从角的角度猜

很有指向性的提示。想三条直线的关系，有的也注意到了三

线共点的特点。

3．让学生暂且把折纸放在一边，拿出3．拿出圆规和直尺，作一个任意的三角

圆规和直尺，画：—个任意的三角形，形，比较熟练地作出三角形三条边的垂

并利用所学知识作出三角形三条边的直平分线。在作图的同时熟悉作已知线

垂直平分线。要注意提醒个别学生作段垂直平分线的作法，作图技能得到锻

图的方法和步骤，强调作图的要求，炼，加深对作已知线段垂直平分线的作

培养学生的作图技能。法的理解。

4．让学生观察他们自己作出来的三条4．认真观察自己所作的三条垂直平分

垂直平分线有什么性质，然后对照纸线，图作的准确的学生比较容察到

折的三条垂直平分线，看这个性质是三条线交于一点，再结合折的三条垂直

不是它们共有的?换句话说，不管是什平分线，又有类似的性质，因此提出猜

么样的三角形，它们的垂直平分线有想：三线交于一点。但图画得不太难确

没有什么共性?有的话，这个共性是什的学生，难以观察到这个结果。

么?让学生提出猜想。

5．让已经得出猜想的学生说出他们的5．听发言的同学的猜想和如何发现结论

猜想，并说明他们是怎么得到这个猜的过程，受到很大的启发。同时，也感

想的。在这时要注意表扬回答问题的受到一个准确的图形对于揭示数学对象

学生，肯定他的发现，向学生强调：的性质、发现数学结论有很大的帮助，

准确的图形由于直观地揭示了数学对在老师的要求下，对作图的必要性有了

象阶性质，因此有利于发现数学结论，更深刻的认识。’

而确的图形不利于发现数学结

论，以此要求学生认真画图，养成好

的习惯。6．听讲，记下三角形三条边的垂直平分

6．肯定学生的发现；板书规范的表达；线的性质定理，思考如何对三线共点的

提问：对于这个猜想，你能用学过的猜想进行证明。但因为是初次接触这样

知识采证明它吗?进一步渗透理性思抽象的证明，不知从哪里开始证明。

考的意识，强调：只有经过证明的猜

想才能确定其是否正确。

7．启发学生思考：大家都知道两条直7．受到老师的启发，一边画草图一边思

线交于一点，要证明三条直线相交于考这样证明是否正确。在验证思路准确

一点，是不是只要证明第三条直线也无误，思考怎么证明。联想到上节

通过这两条直线的交点即可?也就是课线段垂直平分线性质定理及其逆定理

说，只要能证明其中两条直线的交点的同学，可以找到思路方法要逐步，

在另一条直线上即可。对这个证明