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2024年七年级上册《春》说课稿
七年级上册《春》说课稿1
一、说教材
朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。我们以回顾一下，前两个
单元，比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等，主要是书写人生感悟，而本单元则是带
领学生走进大自然，领略自然风光。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧，语言精湛，意境优美，富有诗情
画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听说读写能力，又受到美的
熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都
有自己切身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征用诗一般的语言来描绘了春回大地，
万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然
而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、说学情学法
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此
要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。努力通过本课，做到在理解课
文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品很多。课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开拓视野，拓展思路，增
加知识积累。在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。看：看课文，从中
发现问题。问：提问指出问题。想：思考并回答教师设置的问题。读：读顺，读流畅，读出感情。
三、说教学方法
正所谓书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整
个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不
知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读
过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读纭果，主要取决于读的方法。《春》这
样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，
我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏春天的美。
四、说教学过程设定环节
环节1导入新课。首先问学生喜不喜欢春天。学生无回答两种答案，喜欢或者不喜欢。
喜欢春天的•人占大多数。因为春天充满了生机活力，给人以努力的力量。每当春天到来人们总
情不自禁的抒发自己内心的喜爱之情，特别是古人写下了许多赞美春天的诗文曲赋。课前布置学
生去积累搜集有关春的古诗文，了解古人对春的感受。接下来看看今人是怎么赞美春天的，引导
学生进入新课，朱自清的著名抒情散文《春》。
环节2走进作者。学习课文之前简单的介绍作者，让学生对朱自清有初步的了解。
环节3课题解说。解说作者写《春》的写作背景。知道作者为什么写下这篇精品散文。不
仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵渴望一个新的社会的出现。也表现了他热
爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
环节4研读课文
(1)教师示范朗读。由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天，整体把握
课文内容.
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