2025年北京科技职业学院辅导员考试真题.docxVIP

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2025年北京科技职业学院专职辅导员公开招聘考试试题

《综合知识》

(满分100分时间120分钟)

【说明】

1.遵守考场纪律,杜绝违纪行为,确保考试公正;

2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号;

3.监考人员宣布考试开始后方可答题;

4.监考人员宣布考试结束时,请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上,待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。

一、单选题(每题只有一个正确答案,答错、不答或多答均不得分)

1.高等学校年经费开支标准主要由谁制定?()。

A.教育部

B.省级教育行政部门

C.学校

D.学校举办者

【答案】:B

2.《普通高等学校学生管理规定》规定,学生应征参加中国人民解放军(含中国人民武装警察部队),学校应当保留其学籍()

A.一年

B.至退役后一年

C.至退役后两年

D.两年

【答案】:C

3.按照心理学的观点,大部分心理问题来源于()。

A.人际关系的处理

B.社会环境

C.家庭内部

D.自身的内部冲突

【答案】:D

4.教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》强调,要加大博士学位论文抽检范围和力度,每年抽查比例不低于()

A.2%

B.3%

C.5%

D.6%

【答案】:C

5.根据《普通高等学校辅导员培训计划》,继续选拨辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位,到2017年在职攻读思想政治教育专业博士学位的辅导员总数达到()名。

A.1000B.500C.2000D.1500

【答案】:A

6.聘任关系合同化是高校教师聘任制的重要特点之一。关于聘任关系合同化,下列说法中错误的是()。

A.签订聘任合同后,教师和高校双方都必须接受合同的约束

B.聘任合同主要是对教师起约束作用

C.聘任合同是解决教师和高校双方争议的法律依据

D.教师与高校之间通过签订聘任合同的形式,明确双方的权利、责任和义务

【答案】:B

7.()是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

A.教学监控

B.教学反思

C.教学设计

D.教学计划

【答案】:A

8.中国最早实施教授治校理念的高校是()。

A.天津大学

B.清华大学

C.北京大学

D.浙江大学

【答案】:C

9.学科制度是指学科人在建设学术、生产系统性高深知识过程中必须遵守的体制安排和()。

A.行为约束

B.指导方法

C.基本要求

D.道德准则

【答案】:A

10.大学生在人际交往过程中,在交往风格、认知、情感等方面存在明显的不同,这是由大学生人际交往心理的()特征所决定的。

A.单纯性

B.迫切性

C.差异性

D.多样性

【答案】:C

11.大学毕业的总量与规格受社会所提供的就业岗位与专业需求制约,这表明()

A.高等教育受政治的制约

B.高等教育受经济的制约

C.高等教育受人的发展的制约

D.高等教育受文化的制约

【答案】:B

12.以“项目为主线,教师为引导,学生为主体”的教学法称作()。

A.项目教学法

B.发现教学法

C.案例教学法

D.问题教学法

【答案】:A

13.高等教育的负向功能的基本特征不包括()。

A.延迟性

B.难以消除性

C.自由性

D.可减低性

【答案】:C

14.2018年教育部印发的《新时代高校教师职业行为十项准则》中的()是底线,是高校教师不可触碰的红线,也是一份“预防保健手册”。

A.倡议性规定

B.日常性规定

C.常规性规定

D.禁行性规定

【答案】:D

15.关于高校教师的专业发展,下列说法中,错误的是()。

A.高校教师的专业发展过程可以划分为若干阶段

B.在走上工作岗位后,随着时间的推移,高校教师专业发展水平会自然地不断提升

C.高校教师的专业发展是一个伴随整个职业生涯的长期过程

D.高校教师的专业发展既需要外部支持,也需要自身的省悟和努力

【答案】:B

16.社会服务职能是高校()

A.创收的借口

B.教学和科研职能的延伸

C.科研职能的延伸

D.教学职能的延伸

【答案】:B

17.有关师德教育和师德修养的认识正确的是()。

A.二者既有区别又密切联系

B.二者是师德养成的唯一路径

C.师德教育是自我改造和磨练的过程

D.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观

【答案】:A

18.从伦理学的角度,教师要平等对待学生,首先坚持教育人道主义原则,要()。

A.实事求是,赏罚分明

B.爱无差等,一视同仁

C.长善救失,因材施教

D.面向全体,点面结合

【答案】:B

19.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()。

A.教学设计预留空间

B.培养学生多向思维、求

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