4.3禁止生物武器 说课 课件--2025-2026学年高二上学期《生物》（人教版）选必修3.pptxVIP

4.3禁止生物武器;

教学反思

点击此处添加正文;

克隆人

存在伦理问题

我国禁止生殖性克隆人;

说学情说目标说重难点说教与学说过程

4.3禁止生物武器

与本节内容对应的课程标准的“内容要求”是

举例说明历史上生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害；认同我国反对生物武器及其技术和设备的扩散。

“教学提示”有：搜集历史上使用生物武器的资

料，并分析其严重危害。

结合教材内容，确定本节的教学目标如下。;

1.举例说明生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害。

2.说明生物武器的种类和特点。

3.认同我国反对生物武器及其技术和设备扩散的立场。;

重点生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害。

难点生物武器危害的特点。;

说教材说学情说目标说重难点说教与学说过程

了解抗日战争时期日本对我国发动细菌战的历史，认识到生物

武器曾经给我国人民带来严重伤害。

◆分组展示搜集的关于生物武器的历史资料，介绍生物武器

给我国人民和其他国家的人民带来的伤害。

◆活动一：借助教材和搜集的资料，讨论生物武器的种类。

◆活动二：结合教材“思考·讨论”栏目，讨论生物武器的特点

了解生物武器的防护措施，《禁止生物武器公约》以及我国对

生物武器的态度和做法。;

2001年秋，恐怖分子把含有炭疽杆

菌粉末的信件邮寄给某国的多个新闻媒

体办公室以及两名参议员，结果导致至

少22人被感染(其中5人死亡)的严重后果。

有生物学家指出，这些粉末是“武器级”

的，它使整个国家乃至全世界陷入了一

种莫名的恐慌之中。为什么生物武器让关于生物武器的作品人恐慌呢?

因为生物武器的传染性极强，传播途径多、速度快，危害强、

时间长，杀伤范围大，它便于携带和施放，不容易被人发觉，而且难防难治，所以它对人的心理震慑作用大，容易制造恐慌。;;

霍乱

由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病

常见的传播方式

1、食用了污染的食品、尤其是

严重休克者可并海产品

发急性肾功能衰竭

剧烈腹泻

大量米泔样排泄物

2??饮用水消毒不严或不消毒，被霍乱弧菌污染

水电解质紊乱和

周围循环衰竭

临床症状

3、病人或带菌者粪便未经消毒处理而排入河流或池塘等;

①致病力强，多数具有传染性；

某些生物战剂只需少数病原体侵入人体，就能引起发病。例如，几十个野兔热杆菌侵入人体就能致病。某些生物战剂，例如，鼠疫杆菌等，有很强的传染性，在一定条件②污染面积广；

生物战剂致病力强，气溶胶可随风飘散，在气象、地理条件适宜时，可造成大面积污染区

③不易被发现；

生物战剂气溶胶无色无味，加之敌方多在黄昏、夜间、拂晓、多雾时秘密施放，不易被人发现。

④有一定的潜伏期

生物战剂致病需经几小时至几天的时间，在这个期间人员不会很快减弱工作能力。

⑤受自然条件影响大

风速、气温对气溶胶传播有影响，大雪、低温、干燥、日晒等，能加速病菌的消亡。;

(2)第二次世界大战后，美军对我国使用细菌武器;

思考·讨论生物武器危害的特点

1.从传播的角度来看，与枪炮、导弹等常规武器相比，生物武器有什么特点?

与常规武器相比，生物武器的传播具有如下特点：

①传播途径多；②传播方法简单，使用方便；③传播时具有潜伏期。

生物武器可以通过向目标地散播苍蝇、跳蚤、蚊子等携带病原菌的动物

使人感染，或直接污染水源、食物，或通过信件等传播。生物武器可以随身携带，使用时不需要其他相关设备和装置，使用后一般也不会留下

痕迹。多数生物武器传播的是传染病，传染病一般具有潜伏期，早期不易被发现，所以更容易大面积暴发。;

2.生物武器和常规武器的害有什么本质差别?

用于制造生物武器的致病菌、病毒等本质上是生物，可以进行大量

的自我复制。一个人受到这些生物武器伤害后，可以传染很多人，其

危害程度难以估量；生物武器更容易伤害大量平民等。

3.生物武器的杀伤力一定大于常规武器吗?为什么许多国家禁止研发生物武器而不禁止研发常规武器呢?

对这两类武器的杀伤力不应进行简单的量化比较，有些常规武器的

杀伤力也特别大。生物武器容易被恐怖主义势力掌握，也容易伤及无

辜平民，违反人道主义精神，有时连使用者都无法控制其传播疾病的

范围，所以许多国家禁止研发生物武器。;

3.对生物武器的威胁，不能掉以轻心

转基因技术出现后，使得利用这一技术制造各种新型的致病菌成为可能。使大批感染者突然发病，无药可医，造成敌方公众极度恐慌，受害国机构瘫痪，轻而易举地达到不战而胜的目的。

如新型鼠痘病毒，转基因蜡状杆菌，含毒素基因的流感病毒等。

利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的

危害性大，其原因是：具有易感基因的民族容易感染，而施放