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中职语文学情现状与课堂教学设计策略

第一篇：中职语文学情现状与课堂教学设计策略

中职语文学情现状与课堂教学设计策略

了解学生语文学情的现状，可以为课堂教学设计提供教学设计提供

重要信息;也可以据学生的实际需要、能力水平和认知倾向，优化为

学生设计教学，更有效地达成教学目标，提高教学效率。构建高效的

语文教学活动，首先要从教学设计的优化开始。为学习设计教学便是

教学设计理论的重要主张。

了解学生语文学情的现状应当成为教学设计的据。如果教师能

把学生的基本情况都了如指掌的话，那么大多数学生在学习过程中遇

到的问题或障碍，都能得到行之有效地解决。因此，在语文课堂教学

设计中，应当以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的

实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力

求使学生在学习是有效的。

学情现状表现一：中职学生学习语文的压力、兴趣骤减

课堂教学设计策略：尝试激趣法教学

受扩招的影响,中职生源素质低，语文基础不牢，对学习失去兴

趣导致课堂学无适所从。但我们要正确认识〃普高热〃现象，即使地

正确地引导。在具体的课堂教学中，教师要全面了解学生的兴趣、动

机，教师要充分了解学生的心理需要，必须想方设法启动学生的内驱

力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以

调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。只有当学生对所

学的内容产生兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标

的主动性，教学目标的实现才有保证。

如：教学《守财奴》案例——把文学鉴赏引入语文课堂

教师可以从世界文学史上有四大吝啬鬼（即夏洛克、阿巴贡、泼

留希金和葛朗台）形象入手，旨在明确鉴赏的重点是人物形象的塑造。

四大形象并举从横向比较中显示作品的审美价值与地位，激发鉴赏主

体的阅读兴趣，促使鉴赏主体与作品文本的渐次接近。且看学生激趣

的对朗台的第一印象：

生1:抢女儿的梳妆甲（自私自利）

生2:归还女梳妆甲（虚伪）

生3:临死前看见法器的神态和动作（嗜金如命）

生4:临死前每天都要看他的金子（占有金子）

生5:临死前抓十字架（至死不变）

再如：教学《琵琶行》案例——让讨论型学习走进语文课堂旨在

来理解文章主体，也有效地培养了学生勤于思考、善于质疑、有疑心

必解的个性品质，使教学呈现出勃勃生机,有了事半功倍的效果。例：

1、琵琶女为何选择嫁给商人？［提示：是不是商人有钱？可不可

以嫁给〃董永〃那样的农民呢？］

2、她的选择是自愿的好是无奈？［联系现实社会生活谈看法］

3、琵琶女值不值得同情？［提示：与大排档卖艺女作比较］

4、白居易会不会爱上琵琶女？［提示：同情与爱情有区别吗？］

教师针对性地设计一个或若干个有争议或深层次的问题交学生讨

论。大家跃跃欲试，可以下位，可以串艺，畅所欲言，效果额佳。曾

有一位同学在上《祝福》一课时提出：〃祥林嫂到底是怎么样死的？〃

讨论中。〃有的说是饿死的，有的人说是自杀死的，有的说是鲁四爷

逼死的，还有的说是老死的”等等。最教师肯定了大家的发言提出了自

己的看法。这种教学打破了课沉闷的气氛，激发了大家的积极性学生

在这种充满趣味的氛围下，增长了知识和才干。

学情现状表现二：中职学生知识构零乱、能力水平偏低

课堂教学设计策略：尝试自主法教学

中职学生的知识构比较零乱而且表现比较肤浅，能力水平偏低，

也在某种程度上限制了学生主体作用的发挥