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摘要
摘要
随着国家对基础教育的持续关注，课堂问题行为一直受到广泛关注。小学生
心理发展尚未完全成熟，意志力较弱，注意力容易分散，无法长时间将注意力集
中在学习活动上，导致课堂问题行为频繁发生，是教师在实践教学中普遍面临的
问题。而教师采用恰当的方法应对学生在课堂上所表现出的问题行为，培养其良
好的学习行为习惯，具有重要的教育意义。课堂作为一个动态且开放的场所，已
有研究大多数从学生、家庭和学校等角度进行常态化分析。因此，本研究基
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