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护理题目沟通教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的护理专业学生设计，旨在提高学生的沟通能力。根据教学大纲和课程标准，本课程内容属于护理专业基础课程，强调理论与实践相结合，旨在培养学生的临床护理沟通技巧。本单元内容在课程体系中处于基础地位，为后续的专业课程打下坚实基础。核心概念包括有效沟通的原则、技巧和策略，技能包括倾听、表达、非语言沟通等。

二、学情分析

针对护理专业学生，他们已经具备一定的医学基础知识，但沟通能力普遍较弱。学生生活经验丰富，对护理工作有一定了解，但实际操作中存在沟通不畅的问题。技能水平参差不齐，认知特点表现为对沟通重要性的认识不足。兴趣倾向方面，部分学生对沟通技巧较为关注，但普遍存在易错点，如倾听不专注、表达不清等。为提高教学效果，本教案将针对这些特点进行教学设计。

三、教学目标与策略

教学目标：通过本课程的学习，使学生掌握有效沟通的原则、技巧和策略，提高临床护理沟通能力，为今后从事护理工作打下坚实基础。

教学策略：采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的沟通技巧。同时，注重理论与实践相结合，通过模拟临床场景，让学生在实际操作中掌握沟通技巧。针对学生的易错点，通过反复练习和讲解，帮助学生克服沟通障碍。

二、教学目标

1.知识目标

列举至少3种有效的护理沟通技巧。

解释有效沟通在护理实践中的重要性。

说出至少2个常见的沟通障碍及其应对策略。

2.能力目标

设计一个简单的护理沟通计划。

通过角色扮演，展示倾听、提问和反馈的技巧。

在模拟场景中，评价沟通的有效性，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对护理沟通的尊重和理解。

强化团队合作意识，认识到沟通在团队工作中的重要性。

增强学生的同理心，提高对病人需求的敏感度。

4.科学思维目标

分析不同情境下沟通策略的选择与调整。

运用批判性思维，评估沟通效果，并提出解决方案。

发展逻辑推理能力，预测沟通可能带来的后果。

5.科学评价目标

评估自己的沟通技巧，识别改进空间。

运用评价工具，对同伴的沟通技巧进行反馈。

根据反馈，调整自己的沟通策略，提高沟通效果。

三、教学重难点

教学重点在于掌握护理沟通的基本原则和技巧，难点在于将理论与实践相结合，培养学生在实际护理情境中运用沟通技巧的能力。难点形成的原因在于学生缺乏实际操作经验，对沟通情境的复杂性和多样性理解不足。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含沟通原则、技巧案例分析的多媒体课件，准备沟通技巧模拟练习的教具和模型，收集相关音频视频资料以丰富教学情境。学生需预习教材相关章节，准备收集护理沟通实例的资料。教学环境方面，设置小组讨论区，并设计清晰的板书框架。确保每位学生都能参与互动，提高学习效果。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于护士与患者沟通的视频片段，引起学生对护理沟通重要性的关注。

2.提问：“视频中护士与患者沟通得如何？有哪些地方做得好，哪些地方可以改进？”

3.引导学生思考沟通在护理工作中的作用。

学生活动：

1.观看视频并记录观察到的沟通细节。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.分享自己的观点和感受。

新授

环节时间：35分钟

任务一：沟通原则的理解与认识

教学目标：

知识目标：理解并能够列举至少3种有效的护理沟通原则。

能力目标：能够分析案例，判断沟通是否符合原则。

情感态度与价值观目标：认识到沟通原则对护理工作的重要性。

教师活动：

1.讲解护理沟通的基本原则，如尊重、倾听、清晰表达等。

2.通过案例分析，展示原则在实际沟通中的应用。

3.引导学生讨论案例，分析沟通是否符合原则。

4.总结沟通原则的重要性。

学生活动：

1.认真听讲，理解沟通原则的概念。

2.参与案例讨论，分析案例中的沟通行为。

3.思考并表达自己对沟通原则的认识。

4.与同伴分享自己的观点。

任务二：倾听技巧的练习

教学目标：

知识目标：掌握至少3种倾听技巧。

能力目标：能够在实际沟通中运用倾听技巧。

情感态度与价值观目标：培养耐心和同理心。

教师活动：

1.讲解倾听技巧，如全神贯注、肢体语言、非语言反馈等。

2.设计角色扮演活动，让学生练习倾听技巧。

3.提供反馈，指导学生改进。

4.总结倾听技巧的重要性。

学生活动：

1.认真听讲，掌握倾听技巧。

2.参与角色扮演，练习倾听技巧。

3.收集同伴的反馈，改进自己的倾听技巧。

4.与同伴分享自己的学习心得。

任务三：表达技巧的练习

教学目标：

知识目标：掌握至少3种有效的表达技巧。

能力目标：能够在实际沟通中清晰、准确地