新苏教版三年级科学上册第19课《建筑材料》教学设计.docxVIP

年级

三年级

单元内容

材料的演变

课题

第19课建筑材料

教材

分析

本课属苏教版（2024）三年级上册“材料的演变”单元第19课，承接“材料分类”前序内容，聚焦建筑材料的发展脉络。教材以“古今建筑对比”为切入点，通过图片呈现天然材料→烧造材料→复合材料→新型材料的演变历程，结合“钢筋混凝土承重实验”与“新型混凝土认知”两大活动，渗透“材料性能适配应用场景”的核心逻辑，注重联系生活实际与工程技术，体现科学、技术与社会的关联。

学情

分析

三年级学生对“砖、木材、水泥”等建筑材料有生活常识，但缺乏“材料演变逻辑”与“性能决定用途”的系统认知。其观察能力处于初级阶段，能完成简单实验操作，但对“对比实验变量控制”和“现象本质分析”存在困难（如难以理解钢筋与混凝土的协同作用）。同时，该阶段学生好奇心强，对“动手实验”和“新型材料”兴趣浓厚，适合通过直观体验与具象讲解突破难点。

教学

目标

科学观念：知道建筑材料分天然材料（木材、石料）和人造材料（钢筋混凝土、塑钢），掌握材料从“木骨泥墙”到“新型混凝土”的演变历程，了解透水、帆布、自愈混凝土的性能与用途

2.科学思维：通过实验对比推理“钢筋混凝土性能更优”的结论，建立“材料结构→性能→应用”的匹配思维。

3.探究实践：能规范完成“钢筋混凝土模拟实验并记录数据，学会制作新型材料资料卡。

4.态度责任：感受材料创新对建筑发展的影响，树立“关注科技、重视安全环保”的意识。

教学重难点

重点：梳理建筑材料的演变阶段；通过实验比较钢筋混凝土与普通混凝土的承重差异。

难点：理解“钢筋抗拉+混凝土抗压”的协同作用；分析新型混凝土“结构-性能-用途”的关联（如透水混凝土多孔→排水功能）。

教学

准备

教师材料：细长木棍（30cm左右）、棉线（20cm）、相同气球（未充气）2个、打气筒1个、电子天平（精度0.1g）2台、相同瘪皮球2个、透明塑料袋若干。

学生材料：铅笔、橡皮（用于记录实验数据）。

教学

过程

聚集问题

模块1：建筑材料的发展进程

1.出示砖头，谈话：请你说一说这是什么？它有什么用途？

2.结合回答导入新课：砖头是一种建筑材料。建房、建桥、铺路时使用的材料都可以称作建筑材料。除了砖头，你还知道哪些建筑材料？今天老师要带大家进行一场奇妙的建筑材料之旅。

3.出示图片指导观察：这是两座人类历史上不同时期的房屋(木骨泥墙房、砖瓦房)，非常有特色。请仔细观察图片，说一说这两座房屋使用了了哪些材料，这些材料有什么特点。

4.教师介绍：这座木骨泥墙屋用到了木材、竹子、稻草、泥巴等天然材料。古人用木材、竹子插入土中并连接在一起，用于支撑屋顶；再用稻草、泥巴填补木材或竹子之间的空隙。砖瓦房的出现晚于木骨泥墙房，砖瓦是建造墙体、屋顶的主要材料，它比泥墙、草顶更结实。

5.小结后提问：早期人类的房屋简陋，技术原始，使用的木材、竹子、稻草、泥巴等直接来自大自然，都是天然材料。

6.出示高层建筑图片，提问：如今，建筑物高度变高了。建造这样的高层建筑需要用到哪些材料？为什么现在遍地都是高楼大厦，过去很少见呢？

7.观察图片。讨论：这两种建房方式有什么不同？建出来的房子有什么不同？

8.教师补充说明：砖木结构的房子先砌墙，后架梁，不能建得很高，主要靠墙承受屋顶重量；高层建筑采用框架结构，先浇筑钢筋混凝土框架，或组装钢结构框架，整体框架承重能力强，建筑空间跨度和高度可以大大增加。

9.提问：刚才我们提到了哪些建筑材料？其中，哪些是天然材料，哪些是人造材料？

10.总结：高楼大厦的出现，是因为有了新技术新材料的发明，这种新材料就是钢筋混凝土。从古至今，建筑材料已经逐渐从天然材料过渡到了人造材料。

自主探究

模块2：普通混凝土和钢筋混凝土

1.提问：你见过混凝土吗？说说在哪见到的，是什么样的。

2.出示样本谈话：其实在钢筋混凝土出现之前，已经有了普通混凝土。这是普通混凝土的制作材料。

3.追问：它和钢筋混凝土有什么区别？

4.引导猜想：结合刚刚的发现，大胆猜测：为什么普通混凝土不能用来建造高楼呢？

5.小结猜想：大家认为可能是因为钢筋混凝土中钢筋提高了混凝土的承重能力。科学探究讲求证据，要想知道猜想对不对，最好的办法是验证。

6.谈话：要验证钢筋混凝土承重能力是否更大，需要做对比实验。首先要准备统一规格的普通混凝土和钢筋混凝土。

7.阅读教材P78，学习制作统一规格的两种混凝土。

8.研讨：如何设计实验？

①对实验过程有什么不清楚的地方？②两块混凝土有什么不同？

(一块内部有钢筋，一块内部没有钢筋。这是这个实验中唯一不同的条件，这样的实验叫作对比实验。两块混凝土大小、使用的其他物质及其用量都要一样，晾干方式和时长要相同。)