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苏教版小学语文优质教学计划案例

一、教材分析

《瀑布》是苏教版小学语文四年级上册的一篇写景状物的精读课文，作者是著名作家叶圣陶先生。本文以生动形象的语言，描绘了瀑布雄伟壮丽的景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。

课文语言凝练优美，富有节奏感和画面感，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优秀范例。诗化的语言，特别是比喻、拟人手法的巧妙运用，以及由远及近的观察顺序，是本文的显著特点，也是教学的重点。同时，引导学生感受瀑布的磅礴气势，体会作者所寄托的情感，是教学的深层目标。本单元以“自然奇观”为主题，《瀑布》作为单元的开篇课文，对于激发学生探索自然、热爱祖国山河的情感具有重要的引领作用。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对新奇的自然景观抱有浓厚的好奇心，乐于朗读富有韵律和画面感的文字。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对比喻等修辞手法有初步的认识，但对于如何通过关键词句体会景物特点、感受作者情感，以及学习作者观察和表达的方法，仍需要教师的有效引导。

部分学生可能对瀑布的直观感受不多，缺乏相关的生活经验，这可能会影响他们对文本意境的深层理解。此外，学生在朗读时，对语气、语速的把握，以及如何通过朗读表达情感，仍需加强指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习作者由远及近观察事物的方法，感受课文的语言美和画面美。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，引导学生品味语言，想象画面。

2.运用联系上下文、图文结合等方法理解词语和句子的含义。

3.鼓励学生自主探究、合作交流，培养其分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受瀑布的雄伟壮丽，激发对大自然的热爱之情。

2.体会作者对瀑布的赞美之情，培养审美情趣。

四、教学重难点

教学重点

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，感受瀑布的雄伟气势和美丽景色。

教学难点

1.体会文中比喻、拟人手法的妙处，感悟语言的生动形象。

2.学习作者观察事物的方法，并尝试运用到自己的观察和习作中。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含瀑布的图片、视频、音频朗读材料等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关瀑布的图片或文字资料。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？见过哪些壮丽的自然景观？（学生自由发言）

2.今天，老师要带大家去欣赏一处非常神奇、非常壮观的自然景观，它就是——瀑布。（板书课题：瀑布）

3.播放瀑布视频，配以激昂的音乐。提问：看了这段视频，你有什么感受？（引导学生用词语或句子描述所见所感）

4.过渡：著名作家叶圣陶先生也曾被瀑布的美景所震撼，写下了这篇优美的散文《瀑布》。让我们一起走进课文，去感受叶老先生笔下瀑布的魅力。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：

（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导：“瀑”、“布”、“叠”、“涌”、“丈”、“衬”等字的读音和写法。

（2）引导学生结合上下文或借助工具书理解“千丈青山”、“衬着”、“翻滚”、“涌”、“珍珠的屏”、“如烟，如雾，如尘”等词语的意思。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了瀑布的哪些特点？作者是从哪些角度观察瀑布的？（学生初步感知，同桌间可简单交流）

4.指名分自然段朗读课文，师生共同评议朗读情况，注意纠正停顿和语气。

（三）细读品味第一、二自然段

1.默读第一自然段，思考：作者还没看到瀑布，先听到了什么？（“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”）

2.出示句子，引导学生品读：

（1）这句话把什么比作什么？（把瀑布的声音比作浪涌上岸滩的声音，比作风吹过松林的声音。）

（2）“叠叠的浪”、“阵阵的风”给你什么感觉？（声音的连续、宏大）

（3）指导朗读：读出声音由远及近，由模糊到清晰的变化，读出瀑布声音的雄伟。

3.学习第二自然段：

（1）过渡：听到了这么奇特的声音，作者迫不及待地想看到瀑布了。他是怎么做的？（“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！”）

（2）“啊！”这个感叹词表达了作者怎样的心情？（惊喜、赞叹）

（3）作者望见的瀑布全身是什么样的？（“千丈青山衬着一道白银。”）

（4）讨论：为什么把瀑布比作“一道白银”？（引导学生从颜色、形态、光