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一年级数学上册分一分第二课时教案沪教版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《一年级数学上册分一分第二课时》是沪教版一年级数学课程中“分一分”单元的第二课时，该单元旨在通过分一分的学习活动，帮助学生建立初步的数学概念，培养他们的数学思维。课程标准解读分析如下：

知识与技能维度：本课的核心概念是“分一分”，关键技能包括理解“平均分”和“不平均分”的概念，以及能够进行简单的分数计算。认知水平要求学生能够“了解”分数的概念，“理解”分数的计算方法，“应用”分数解决实际问题，“综合”分数知识进行创造性思维。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、操作和表达。具体的学习活动设计应围绕这些方法展开，如通过实际操作分物、比较分数大小等，让学生在活动中体验数学。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的数学兴趣、合作精神、问题解决能力和创新意识。知识背后所承载的学科素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模等，这些素养将在后续学习中得到进一步发展。

2.学情分析

学情分析是教学设计的现实基点，以下是针对一年级学生的学情分析：

学生已有知识储备：一年级学生已具备基本的数数和计数能力，对“分”的概念有一定的感性认识。

生活经验：学生在日常生活中有分物的经验，如分糖果、分玩具等。

技能水平：学生在操作和表达方面有一定的基础，但可能存在表达不够清晰的问题。

认知特点：一年级学生的注意力集中时间较短，需要通过直观、生动的教学活动吸引他们的兴趣。

兴趣倾向：学生对与自己生活密切相关的内容更感兴趣，如分食物、分玩具等。

学习困难：学生在理解分数概念和进行分数计算时可能存在困难，如对“平均分”和“不平均分”的区分，以及分数大小的比较。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，知识目标旨在帮助学生构建对“分一分”概念的清晰认知，并能够运用这些知识解决实际问题。具体目标包括：

学生能够识记并理解“平均分”和“不平均分”的概念，能够描述分数的构成和意义。

学生能够比较分数的大小，并解释其背后的数学原理。

学生能够运用分数知识解决简单的实际问题，如分配食物、分配任务等。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中应用知识解决问题的能力，具体目标如下：

学生能够独立并规范地完成分数的简单计算，如分数的加减乘除。

学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如设计公平的分物方法。

学生能够通过小组合作，完成一份关于分数应用的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观，具体目标包括：

学生能够通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。

学生在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度。

学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生运用科学方法解决问题的能力，具体目标如下：

学生能够构建简单的物理模型，并用以解释日常生活中的现象。

学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

学生能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和优化的能力，具体目标包括：

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养批判性思维。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握“分一分”的概念，并能将其应用于实际情境中。具体来说，重点包括：

理解“平均分”和“不平均分”的区别，并能进行基本的分数计算。

能够通过实际操作和问题解决活动，将分数知识应用于分配问题。

建立分数与日常生活中实际问题的联系，提高数学应用能力。

这些重点是建立在课程标准的基础之上，旨在为学生后续的数学学习打下坚实的基础。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对分数概念的理解和应用，尤其是当涉及到复杂的分配问题时。难点分析如下：

难点：学生难以理解分数的概念，特别是在处理不平均分时。

难点成因：学生对分数的直观理解不足，以及缺乏解决分配问题的经验。

突破策略：通过直观教具、小组合作和实际案例，帮助学生建立分数的直观模型，并通过实际操作和讨论，加深对分数概念的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含教学动画、分数演示等。

教具：分数卡片、模型教具等。

实验器材：用于分数操作的小物品。

音频视频资料：与分数相关的教学视频。

任务单：学生操作指南和问题列表。

评价表：用于学生表现的观察和记录。