2025 初中语文一年级上册项目式学习案例设计课件.pptxVIP

一、项目式学习与初一语文教学的契合性分析演讲人

项目式学习与初一语文教学的契合性分析01项目式学习的实施保障与评价体系022025初一语文上册项目式学习案例设计框架03反思与展望04目录

2025初中语文一年级上册项目式学习案例设计课件

作为一名深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终相信：语文学习不应是教材的简单搬运，而应是学生在真实情境中主动建构意义的过程。2022版《义务教育语文课程标准》明确提出“加强课程综合，注重关联”“倡导真实的语文学习任务”，这为项目式学习（PBL,Project-BasedLearning）在初中语文课堂的落地提供了政策依据。结合2025年即将使用的初一语文上册教材（以下简称“新教材”）特点与七年级学生认知规律，我尝试设计了一套以“大主题统领、大任务驱动、大情境浸润”为核心的项目式学习案例体系，现将设计思路与实践框架分享如下。

01项目式学习与初一语文教学的契合性分析

1新教材特点与学生需求的双向呼应新教材延续“人文主题+语文要素”双线组元结构，初一上册共设六个单元：第一单元“四季之景”（写景散文）、第二单元“亲情之暖”（叙事散文）、第三单元“少年成长”（名家笔下的学习生活）、第四单元“人生之思”（哲理散文与诗歌）、第五单元“动物趣谈”（科学小品与童话）、第六单元“想象世界”（神话、童话与寓言）。这些单元主题贴近七年级学生的生活经验与认知水平，但传统教学易陷入“逐课讲解+习题训练”的窠臼，导致学生对文本的理解停留在表层。

项目式学习以“解决真实问题”为驱动，能将零散的文本整合为有机整体。例如，“四季之景”单元可设计“为校园四季写导游词”项目，学生需结合多课写景技巧（如《春》的细腻描写、《济南的冬天》的情感融入），在观察、记录、修改中实现“语言建构”与“审美创造”的双重提升。

2核心素养培育的实践路径0504020301《课标》提出的“语言、思维、审美、文化”四大核心素养，需在具体的语文实践活动中落实。项目式学习的“问题链—任务群—成果展”模式恰好提供了这样的实践场域：语言建构：学生需在收集资料、小组讨论、撰写报告中规范表达，提升语言组织能力；思维发展：从“发现问题”到“设计方案”再到“验证反思”，逻辑思维与批判性思维得到锻炼；审美鉴赏：在文本细读、创意表达（如为古诗配插画、改编童话剧）中感受语言之美；文化传承：通过“探访本地非遗”“整理家族故事”等项目，深化对中华优秀传统文化的理解。

2核心素养培育的实践路径我曾在2023年尝试将“亲情之暖”单元与项目式学习结合，设计“家庭记忆博物馆”项目，学生通过采访长辈、整理老物件、撰写解说词，不仅掌握了叙事散文的写作技巧，更有学生在分享时眼含热泪说：“原来奶奶的旧围巾里藏着她年轻时当纺织工的故事，我以前从来没问过。”这种情感共鸣与文化认同，是传统课堂难以达到的。

022025初一语文上册项目式学习案例设计框架

2025初一语文上册项目式学习案例设计框架基于上述分析，我将项目式学习案例设计分为“主题选定—驱动问题—任务分解—成果输出”四大环节，形成“1+3+N”结构（1个核心主题，3个阶段任务，N种成果形式），确保项目可操作、可评价。

1主题选定：基于单元关联与生活联结主题是项目的“灵魂”，需满足三个条件：

覆盖性：能整合单元内2-3篇重点课文（如第六单元“想象世界”可整合《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》）；

生活性：与学生日常经验相关（如“为社区设计节气文化墙”“给小学弟学妹写成长手册”）；

挑战性：问题需“跳一跳够得着”（如“用现代视角改编寓言，体现当代价值观”比“复述寓言”更具挑战性）。

以第五单元“动物趣谈”为例，我将主题定为“我们身边的‘动物朋友’——科学认知与人文关怀”，既关联《猫》《鸟》等课文中对动物的观察与情感，又联系学生饲养宠物、参观动物园的生活经验，还能延伸至“生态保护”的社会议题。

2驱动问题：从“知识本位”到“素养本位”驱动问题是项目的“引擎”，需避免“是什么”的低阶提问，转向“如何做”“怎样更好”的高阶任务。设计时可参考以下模板：

“作为____（角色），我们需要____（任务），以解决____（问题），最终达成____（目标）。”

例如，针对第三单元“少年成长”（《从百草园到三味书屋》《论语十二章》《再塑生命的人》），驱动问题可设计为：“如果你是‘青春成长馆’的策展人，如何通过文本研读、资料收集与创意设计，向同龄人传递‘成长的力量’？”这一问题要求学生：

角色代入（策展人）；

任务明确（策划展览）；

问题具体（传递成长力量）；

目标可评（展览方案与解说词）。

3任务分解：分阶段推进的“脚手架”项目周期一般为2-4周（与单元教学同步），需将大任务拆解为可操作的子任务，每阶段设置“学习支架”（如工具单、范例、