2025 初中语文一年级上册拟人句仿写情感注入课件.pptxVIP

一、认知奠基：拟人句的本质与情感关联演讲人

CONTENTS认知奠基：拟人句的本质与情感关联操作路径：拟人句仿写中情感注入的四步技法实战进阶：不同主题下的情感注入训练常见问题与对策：让情感注入更精准总结：让文字成为情感的“拟人化载体”目录

2025初中语文一年级上册拟人句仿写情感注入课件

作为一线语文教师，我常观察到这样的教学场景：当要求学生用拟人句描写春风时，多数孩子会写“春风温柔地吹着”，但追问“温柔”背后藏着怎样的心情时，他们往往支吾。这让我意识到，拟人句仿写的关键不仅是“赋予事物人的动作”，更要让文字成为情感的载体。今天，我们就围绕“拟人句仿写中的情感注入”展开系统学习，帮助同学们让文字从“形似”走向“神至”。

01认知奠基：拟人句的本质与情感关联

1拟人句的核心特征再明确人教版七年级上册教材在第三单元“写作：写人要抓住特点”中首次系统提及拟人修辞，但更早的语文学习中，学生已通过《春天的雨》《秋天的怀念》等课文接触过拟人句。要明确：拟人句是将非人类的事物（动植物、自然现象、物品等）赋予人的动作、语言、神态或心理，使其具备“人性”的表达手法。其本质是“以我观物，故物皆著我之色彩”（王国维《人间词话》）。

例如，小学学过的“小草从土里探出头来”（《春》），“探”是人的动作，既写出草芽破土的形态，更暗含对春回大地的期待；而“月光在水面上跳跃”（《月迹》），“跳跃”不仅描述光影变化，更传递出孩童观察月光时的雀跃心情。这些经典例句都印证：拟人句的“形”是人的特征，“神”是写作者的情感投射。

2情感注入为何是仿写关键？初中阶段对拟人句的要求，已从“能识别”“会简单运用”升级为“通过仿写传递独特情感”。这是因为：

（1）情感是语言的生命：没有情感的拟人句，只是机械地给事物贴“人”的标签。如“花儿开了”写成“花儿展开了笑脸”，若缺乏对“花开”场景的情感体验（如看到第一朵月季绽放时的惊喜、离别前最后一次见庭院花开的不舍），“笑脸”就会沦为空洞的修辞。

（2）符合新课标要求：2022版《义务教育语文课程标准》在“表达与交流”目标中强调“表达真实情感”，拟人句仿写正是落实这一目标的载体。通过情感注入，学生能将观察、感受、思考融为一体，实现“我手写我心”。

（3）提升语言敏感度：当学生尝试为事物“注入情感”时，会更细致地观察事物特征（如秋叶飘落的缓急、雨打窗棂的节奏），进而培养对生活细节的感知力——这是写作能力提升的底层逻辑。

02操作路径：拟人句仿写中情感注入的四步技法

1第一步：观察事物“独特性”，确定情感触发点情感注入的前提是“有物可感”。学生需要先观察目标事物的具体特征，找到与“人”的情感产生联结的“触发点”。

1第一步：观察事物“独特性”，确定情感触发点操作示例：以“雨后的蜗牛”为例观察记录：壳上沾着水珠，缓慢爬过青石板，触角时而伸缩，留下银亮的痕迹。

触发点联想：缓慢的动作像老人散步，银亮的痕迹像努力留下的“足迹”，触角伸缩像在试探环境。

情感锚定：可能是对“坚持前行”的敬佩，或是对“微小生命的温柔”的感慨。

常见问题：部分学生观察停留在“蜗牛在爬”的笼统描述，未注意“壳上的水珠”“银亮的痕迹”等细节，导致情感触发点模糊。解决方法是：用“五感观察法”（视觉看形态、听觉听声音、触觉感质地、嗅觉闻气息、味觉品特点）细化记录，如“蜗牛的壳是深褐色的，雨水在上面滚成小珠子，阳光一照，像撒了把碎钻”。

2第二步：匹配“人性特征”，搭建情感桥梁在观察基础上，需要为事物匹配符合其特征的“人性动作/语言/心理”，使情感传递更自然。这里要注意“特征适配性”：事物的物理属性（如速度、形态）需与所赋予的“人性”逻辑一致。

2第二步：匹配“人性特征”，搭建情感桥梁操作示例：以“老书桌”为例（表达对童年的怀念）事物特征：木纹开裂，抽屉拉手掉漆，开关时会“吱呀”响，桌面有铅笔印。

匹配人性：像一位“年迈的长辈”，动作迟缓但包容，保留着孩子成长的痕迹。

仿写示例：“老书桌总爱用吱呀声迎我——那是它掉了漆的抽屉在慢慢舒展腰板，木纹里的裂痕像眼角的皱纹，却把我小学时画的歪歪扭扭的小人儿，小心收在最底层的隔层里。”

技巧点拨：可从“情感词典”中选取关键词（如“眷恋”“守护”“期待”），再围绕关键词设计人性动作。例如，表达“期待”时，事物可能“踮起脚尖”（适用于花茎）、“伸长脖子”（适用于树枝）；表达“守护”时，可能“张开双臂”（适用于大树）、“轻轻托住”（适用于落叶）。

3第三步：设置“情境细节”，强化情感真实度孤立的拟人句易显生硬，结合具体情境（时间、地点、事件）能让情感更立体。情境细节包括：

（1）时间线索：如“清晨的露珠”与“黄昏的露珠”，前者可注入“新生的清爽”，后者可注入“落幕的温柔”；

（2）环境烘托：如“雨里的伞”与“晴日的伞”，前者可