部编人教版六年级语文下册《古诗三首》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版六年级语文下册《古诗三首》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编人教版六年级语文下册《古诗三首》进行设计，旨在帮助学生深入理解古诗的意境和表达手法，提升文学鉴赏能力和语言表达能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于六年级下册的文学阅读单元，旨在通过古诗的学习，培养学生的审美情趣和文学素养。在课程体系中，本课内容与前后知识关联紧密，既是对前学段文学知识的巩固，也是对后学段文学阅读能力的铺垫。核心概念包括古诗的韵律、意象、意境等，技能包括古诗的朗读、背诵、赏析等。

二、学情分析

六年级学生对古诗已有一定的了解，但可能存在对古诗韵律、意象的理解不够深入的问题。学生生活经验丰富，对自然、人生等主题有一定感悟，这有利于他们对古诗的理解。然而，部分学生可能对古诗的节奏把握不准，对生僻字词的识记存在困难。此外，学生对古诗的兴趣倾向不一，部分学生可能对古诗学习缺乏积极性。因此，教学设计需关注学生的个体差异，激发学习兴趣，帮助学生在理解古诗的基础上，提高文学鉴赏能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美；2.赏析古诗的意象和意境，提升文学鉴赏能力；3.通过朗读、背诵等方式，提高语言表达能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.采用情境教学法，引导学生通过图片、音乐等辅助手段，感受古诗的意境；2.通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作意识；3.设计分层作业，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出《古诗三首》的作者、朝代及诗名。

列举并解释古诗中的关键意象和修辞手法。

说出古诗中的韵律特点及押韵规律。

能力目标：

通过朗读、背诵，设计并展示对古诗的理解和感悟。

解释古诗中的难句，设计问题引导学生深入思考。

评价古诗的艺术价值，提出自己的见解。

情感态度与价值观目标：

感受古诗所蕴含的哲理和情感，培养对传统文化的热爱。

通过合作学习，培养团队协作精神和集体荣誉感。

在欣赏古诗的过程中，树立正确的审美观和价值观。

科学思维目标：

分析古诗的结构和表达方式，培养逻辑思维和批判性思维。

通过对比分析，发展辩证思维，理解不同诗歌的异同。

运用归纳和演绎，总结古诗的写作规律。

科学评价目标：

评价自己对古诗的理解是否准确，是否能够把握诗歌的意境。

评价小组合作学习的效果，反思自己在团队中的角色和贡献。

评价自己的审美能力和文学鉴赏水平是否有所提升。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《古诗三首》的意境和表达手法，掌握古诗的韵律和修辞特点。教学难点在于帮助学生深入解析古诗中的意象和哲理，提升文学鉴赏能力和审美情趣。难点之所以存在，是因为古诗语言精炼，意境深远，需要学生具备一定的文化背景和文学素养才能准确把握。

四、教学准备

教师需准备包括：精心设计的多媒体课件，展示古诗原文、背景资料和艺术赏析；制作相关图表，帮助学生理解古诗的韵律和修辞；精选音频视频资料，增强学生对古诗意境的感知。学生需预习教材内容，准备笔记和画笔，以便记录重点和绘制思维导图。同时，确保教学环境舒适，如合理布局小组座位，设计清晰的黑板板书框架，为课堂互动和展示创造良好条件。

五、教学过程

导入

目的：激发学生学习兴趣，引入课题。

时间：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式导入：“同学们，你们喜欢读古诗吗？能举例说明你们最喜欢的古诗吗？”

2.分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍作者和背景。

3.提问：“古诗有什么特点呢？你们认为古诗难不难理解？”

4.引出课题：“今天，我们就来学习《古诗三首》，一起走进古诗的世界。”

学生活动：

1.回答老师的问题，分享自己喜欢的古诗。

2.认真聆听老师的介绍，了解古诗的特点。

3.思考老师提出的问题，准备回答。

新授

任务一：初识古诗

目标：认识《古诗三首》的作者、朝代和诗名，了解古诗的基本知识。

时间：10分钟

教师活动：

1.介绍《古诗三首》的作者、朝代和诗名。

2.展示古诗原文，引导学生朗读。

3.提问：“你们能读出古诗的韵律吗？古诗的韵律有什么特点？”

4.解释古诗的韵律和押韵规律。

学生活动：

1.认真聆听老师的介绍，了解古诗的基本知识。

2.朗读古诗原文，感受古诗的韵律。

3.思考老师提出的问题，回答问题。

任务二：赏析古诗

目标：理解古诗的意象和意境，感受古诗的美。

时间：15分钟

教师活动：

1.介绍古诗中的关键意象，如山水、花鸟、人物等。

2.引导学生分析古诗的意象组合和意境营造。

3.提问：“你们能从古诗中感受到作