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2024年《荷叶圆圆》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育术的组

成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当

如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的《荷叶圆圆》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜

欢。

《荷叶圆圆》教学设计1

一、教学目标：

1、认识“荷、珠等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

二、教学重点：

1、认识荷、珠等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

四、教学准备：

多媒体课件。

五、课时安排：2课时。

六、教学过程：

（-）情景导入，揭示课题

1、（课件：配乐出现劭态荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学

生继续欣赏荷花池的美景。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？

学生回答。教师板书‘荷叶。

3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的）教师板书圆圆。今天，我们就来学

习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）

（二）初读课文，认识生字

1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？

2、老师范读

3、你听出来都有谁了吗？

学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要

把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自由读，教师巡视，个别指导。）

4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！

瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？

同桌一起读一读

谁愿意当小老师带大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏

的带拼音的生字。）

5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课

件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

6、观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）

7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说

小组交流

8、谁来说说自己的好办法？

9、你能帮助宝宝找到朋友吗？

（三）再读课文，整体感知

1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共

有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一

读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）

2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）

3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）

4、齐读课文。

（四）细读课文，感悟体会

1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爰的小伙伴也忍不住

来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，）

2、瞧，他们都来了！播（放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立

在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些

什么？做些什么呢？

①生自由读2-5自然段，看看你知道了什么？

（学生读后自由:口艮学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机

坪……）

②你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。）

3、学生看图回答你看到的荷叶是什么样子的？

生：圆圆的、绿绿的、大大的……

师：圆圆的绿绿的荷