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小学一年级语文下册教学计划与进度

一、指导思想

本册教材的编写，以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，立足小学一年级学生的年龄特点与认知规律，坚持“立德树人”的根本任务，注重培养学生的语文核心素养。教学中，将以识字写字为重点，以阅读和表达为两翼，引导学生在语言实践中热爱祖国语言文字，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、学生情况分析

经过上学期的学习，大部分学生已初步适应小学的学习生活，对语文学习抱有一定的兴趣。他们能够认读一定数量的汉字，掌握了一些基本的笔画笔顺，具备了初步的阅读能力，能进行简单的口语表达。然而，学生在识字的趣味性、写字的规范性、阅读的专注力以及倾听与表达的完整性方面仍存在差异。部分学生注意力持续时间较短，良好的学习习惯（如听讲、书写、阅读姿势等）尚在养成中。本学期，应更加关注学生的个体差异，激发其学习主动性，培养良好的语文学习习惯。

三、学期教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字若干，其中若干个左右要会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于规定的字数。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.写话（说写）：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

四、主要教学内容与要求

（一）汉语拼音

本册教材中汉语拼音的学习主要是复习巩固，帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话。重点在于运用，而不是系统地重新学习。

（二）识字与写字

1.识字：继续采用多种识字方法，如象形识字、会意识字、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字规律等，引导学生在语境中识字，鼓励学生自主识字。培养学生借助工具书（如字典）识字的初步意识。

2.写字：严格要求学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势。遵循“描红—仿影—临写”的步骤，指导学生写好基本笔画和偏旁部首，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。重视写字过程中的巡视指导和及时反馈。

（三）阅读

1.课文阅读：指导学生朗读课文，读准字音，读通句子，读出感情。鼓励学生边读边思考，初步培养质疑和探究能力。引导学生积累课文中的优美词语、精彩句段。

2.课外阅读：积极开展课外阅读活动，营造阅读氛围，推荐优秀的儿童读物，如绘本、儿歌、童话等，培养学生的阅读兴趣和习惯。

（四）口语交际

创设真实、有趣的交际情境，让学生乐于表达。训练学生倾听的能力，能理解别人讲话的主要意思。鼓励学生大胆发言，表达清楚自己的想法，做到语句通顺，态度自然。

（五）写话初步

激发学生写话的兴趣，从说完整的句子入手，逐步过渡到写几句话。鼓励学生写自己的真实感受和想象，不强求字数，重在培养表达的欲望和习惯。指导学生正确使用基本的标点符号。

五、教学重点与难点

重点：

1.识字和写字。特别是掌握常用汉字的音、形、义，养成良好的写字习惯。

2.朗读训练。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3.培养阅读兴趣和初步的阅读能力。

难点：

1.汉字的识记与书写，尤其是笔顺和间架结构的掌握。

2.阅读中对词句含义的初步理解，以及阅读方法的初步习得。

3.良好学习习惯（听讲、书写、阅读、表达）的养成。

4.口语交际中能清楚表达自己的意思，并能与他人进行简单交流。

六、教学措施

1.营造积极的学习氛围：创设生动有趣的教学情境，运用多媒体、教具、学具等多种手段，激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.注重习惯养成教育：从开学初就严格要求，常抓不懈，培养学生正确的读写姿势、认真倾听、积极思考、勤于发言、按时完成作业等良好习惯。

3.优化识字写字教学：倡导在语境中识字，鼓励学生运用多种方法自主识字。写字教学要细致入微，精讲多练，注重示范和个别辅导。

4.加强阅读指导与训练：重视朗读训练，引导学生在读中感悟