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冀教版四年级下册MyFavouriteFood教案（2025—2026学年）

一、教学分析

like...册的“MyFavouriteFood”教案，旨在帮助学生掌握英语基本句型和食物词汇，培养他们的语言表达能力和跨文化交际意识。本课内容位于“食物与饮料”单元，是整个课程体系中基础词汇和句型教学的重要组成部分。通过学习，学生将能够描述自己喜欢的食物，并能够进行简单的交流。核心概念包括食物的名称和描述性词汇，技能包括使用“Ilike...”句型表达喜好。

二、学情分析

四年级学生对英语学习已有一定的基础，具备一定的词汇量和基本的句型结构知识。他们在生活中接触过多种食物，对食物有一定的了解和兴趣。然而，由于英语学习的特殊性，部分学生可能对食物词汇的记忆存在困难，容易混淆。此外，学生的语言表达能力可能较弱，需要通过多种教学活动来提高。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的活动激发他们的学习兴趣。

三、教学目标与策略

like...1.学生能够掌握“Ilike...”句型及其变化形式；2.学生能够识别和运用与食物相关的词汇；3.学生能够描述自己喜欢的食物。为了实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如实物展示、图片辅助、角色扮演等，以增强学生的参与度和互动性。同时，通过设计分层练习，帮助不同水平的学生达到学习目标，确保教学活动的针对性和有效性。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出10种以上食物的英语名称。

学生能够列举5个描述食物特征的形容词。

like...释“Ilike...”句型的用法和变化形式。

2.能力目标

学生能够设计一个简单的食物描述，包括食物名称和特征。

学生能够在小组活动中，通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。

学生能够评价同伴的食物描述，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观目标

学生能够表达对食物的兴趣和喜好，增强跨文化交际意识。

学生能够通过学习，培养对英语学习的兴趣和自信心。

学生能够尊重不同的饮食文化，增进对多元文化的理解和尊重。

4.科学思维目标

学生能够通过观察和比较，分析不同食物的英语表达方式。

学生能够运用归纳和演绎的方法，总结食物描述的规律。

学生能够通过合作学习，培养逻辑思维和批判性思维能力。

5.科学评价目标

学生能够自我评价和同伴评价，了解自己的学习进步。

学生能够根据评价结果，调整学习方法，提高学习效率。

学生能够理解评价的目的是为了促进学习，而不是评判优劣。

三、教学重难点

like...握“Ilike...”句型及其变化形式，并能运用该句型描述自己喜欢的食物。教学难点是学生如何将抽象的食物特征用英语词汇准确表达，以及如何在实际交流中运用所学词汇和句型进行流畅对话。难点形成的原因在于食物特征的描述需要较高的语言表达能力和文化理解，因此需要通过丰富的教学活动和练习来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、食物图片、食物词汇卡片、练习册等教学资源，以辅助学生理解和记忆。学生需预习课文，准备一本笔记本和一支笔。此外，设置小组合作学习区域，确保每个学生都能参与互动。教学环境布置应温馨、有序，以激发学生的学习兴趣。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动

播放一段关于不同国家食物文化的短视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们喜欢哪些食物？为什么？”

引导学生思考食物与生活、文化的关系。

2.学生活动

观看视频，思考问题。

分享自己喜欢的食物和理由。

二、新授（35分钟）

任务一：食物词汇学习

1.目标

学生能够识别和运用20种以上食物的英语词汇。

2.教师活动

展示食物图片，引导学生说出图片中的食物名称。

通过PPT展示食物词汇，并讲解其用法和搭配。

3.学生活动

观察图片，尝试说出食物名称。

记录新学的食物词汇。

4.即时评价标准

学生能够正确说出至少15种食物的英语名称。

学生能够正确使用新学的词汇进行简单的描述。

任务二：句型学习

1.目标

like...握“Ilike...”句型及其变化形式。

2.教师活动

like...解“Ilike...”句型的用法。

设计填空练习，让学生运用句型进行表达。

3.学生活动

听教师讲解，理解句型结构。

完成填空练习，尝试运用句型。

4.即时评价标准

like...确运用“Ilike...”句型进行表达。

学生能够根据句型结构进行适当的语法变化。

任务三：食物描述

1.目标

学生能够描述自己喜欢的食物。

2.教师活动

引导学生思考如何描述食物的特征。

提供食物描述的范例，供学生参考。

3.学生活动

思考如何描述自己喜欢的食物。

参考范例，尝试进行食物描述。

4.即时评价标准