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部编版初中语文课外古诗诵读教案

引言

古诗，是中华优秀传统文化的瑰宝，其凝练的语言、生动的意象、深邃的意境以及蕴含的人文精神，对涵养学生的文学素养、提升审美情趣、塑造健全人格具有不可替代的作用。部编版初中语文教材精心选编了若干课外古诗诵读篇目，旨在引导学生在诵读中感受古典诗词的魅力，积累语言素材，培养语感。本教案设计立足于初中生的认知特点与学习规律，强调以“诵读”为核心，辅以情境创设、问题探究和拓展延伸，力求使学生在潜移默化中亲近古诗，理解古诗，爱上古诗。本设计适用于初中各年级课外古诗诵读课，教师可根据具体篇目及学生实际情况灵活调整。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.准确认读并识记古诗中的重点字词，理解诗句的基本含义，把握诗歌大意。

2.初步掌握古诗诵读的基本方法，如停顿、重音、语速、语调的处理，能有感情地朗读并背诵指定篇目。

3.初步感知诗歌的意象美、节奏美和韵律美，学习从炼字、炼句、修辞手法等角度简单赏析诗歌的语言特色。

4.积累古诗词名句，丰富语言储备，并尝试在口头表达或书面写作中运用。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的诵读活动（自由读、范读、齐读、分组读、配乐读、情境演读等），引导学生在反复吟诵中体悟诗歌情感，进入诗歌意境。

2.鼓励学生运用工具书、结合课下注释自主疏通诗意，培养自主学习能力。

3.组织小组讨论、合作探究，围绕诗歌主旨、情感、艺术手法等问题进行交流，提升分析与表达能力。

4.引导学生联系生活实际和已有知识经验，加深对诗歌内涵的理解与迁移运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受古诗词的艺术魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱之情和民族自豪感。

2.体会诗人在作品中所蕴含的思想情感，如家国情怀、壮志豪情、离愁别绪、人生感悟等，丰富个人情感体验。

3.培养积极乐观的人生态度，提升审美鉴赏能力和文化品位。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生通过反复诵读，体会诗歌的节奏韵律和情感基调，达到熟读成诵。

2.理解诗歌大意，把握诗人在诗中表达的核心情感。

（二）教学难点

1.引导学生进入诗歌所描绘的意境，感悟诗歌的深层意蕴和艺术特色。

2.激发学生对古诗的持久兴趣，并将所学内化为自身的语文素养。

三、教学方法

1.诵读法：贯穿教学始终，通过多种形式的读，以读促悟，以悟助读。

2.情境创设法：利用图片、音乐、视频或教师语言描述，营造与诗歌内容相关的情境，帮助学生入境。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论、探究。

4.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，小组内互助合作，共同解决问题。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学准备

1.教师准备：

*深入研读所选古诗，把握其思想内涵、艺术特点及重难点。

*搜集与诗歌相关的背景资料（如作者生平、创作背景、相关典故等）、图片、音频（名家范读、配乐）、视频片段等。

*设计导学案、思考题、拓展练习等。

*了解学情，预估学生在学习过程中可能遇到的困难。

2.学生准备：

*预习所选古诗，借助工具书和课下注释，初步疏通字词，尝试理解诗句含义。

*搜集与诗人或诗歌相关的资料（可选）。

*准备笔记本和笔，做好课堂记录。

五、教学过程（以单篇诗歌为例，课时安排可根据诗歌难易程度调整，一般为1-2课时）

第一课时：初读感知，疏通诗意

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：展示与诗歌内容相关的图片或播放相关音乐，提问引导学生联想，自然引入诗歌。

*方式二（作者/背景导入）：简要介绍诗人生平或创作背景，帮助学生理解诗歌的写作缘起。

*方式三（旧知导入）：由学生已学过的同作者或同主题诗歌引入，形成知识迁移。

*目的：激发学生学习兴趣，营造学习氛围，为理解诗歌奠定基础。

（二）初读诗歌，整体感知（约10分钟）

1.听范读：播放名家范读音频或教师配乐范读，要求学生认真聆听，注意字音、节奏和语调。

2.自由读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画生字词，借助工具书自行正音。

3.指名读/齐读：检查学生朗读情况，纠正字音、停顿等问题。教师针对朗读中存在的共性问题进行指导，如句读、语速的把握。

*目的：让学生初步接触诗歌，感知诗歌的音韵美，扫清字词障碍。

（三）再读诗歌，疏通文意（约15分钟）

1.自主研习：学生结合课下注释，逐联（或逐句）理解诗句含义，将不理解的字词或句子标记出来。

2.小组合作：学生以小组为单位，交流自学成果，共同探讨疑难问题。教师巡视指导，参与小组讨论。

3.师生互动：各小组提出未能解决的问题，师生共同探讨解答。教师引导学生理