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五年级数学教学进度安排（人教版）

一、指导思想

本教学进度安排以《义务教育数学课程标准》为指导，结合人教版五年级数学教材内容及五年级学生的认知特点与学习规律制定。旨在确保教学工作有序、高效进行，帮助学生扎实掌握数学基础知识与基本技能，培养其数学思维能力、创新意识和解决实际问题的能力，促进学生全面、持续、和谐发展。本进度力求体现科学性、系统性和灵活性，为教师提供教学参考，同时也为学生的学习提供指引。

二、教学总目标

1.知识与技能：让学生经历从具体情境中抽象出数与代数知识的过程，掌握小数乘除法的计算方法，理解简易方程的意义并能运用；探索图形的基本特征和面积计算方法，发展空间观念；理解分数的意义和基本性质，掌握分数加减法的计算方法；初步学会数据的收集、整理和分析，感受随机现象。

2.过程与方法：引导学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等数学活动，体验数学知识的形成过程，积累数学活动经验。鼓励学生主动参与、独立思考、合作探究，培养其探究精神和合作意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。培养学生学习数学的兴趣和信心，养成认真计算、规范书写、勤于思考、乐于表达的良好学习习惯。

三、教学内容与课时安排（全学年）

第一学期（上学期）

（一）第一单元：小数乘法（约10-12课时）

*教学内容：小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数、解决问题。

*教学目标：使学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则，并能正确进行计算；能运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算；会解决与小数乘法相关的实际问题。

*教学建议：注重引导学生利用转化思想，将小数乘法转化为整数乘法进行理解；加强口算和估算训练，培养数感；结合具体情境帮助学生理解运算定律在小数乘法中的适用性。

（二）第二单元：位置（约2课时）

*教学内容：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定物体的位置。

*教学目标：使学生理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置；能在方格纸上根据数对确定物体的位置，初步渗透坐标思想。

*教学建议：从学生熟悉的座位、教室布局等情境入手，引导学生经历用不同方式描述位置到用统一标准（数对）描述位置的过程；通过动手操作和合作交流加深理解。

（三）第三单元：小数除法（约12-14课时）

*教学内容：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。

*教学目标：使学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，并能正确进行计算；会用“四舍五入”法求商的近似数；初步认识循环小数、有限小数和无限小数；会运用小数除法解决实际问题。

*教学建议：重点引导学生理解“商的小数点要与被除数的小数点对齐”以及“除数是小数时，如何转化为除数是整数的除法”的算理；关注学生计算的准确性，培养良好的计算习惯；鼓励学生用不同方法解决实际问题。

（四）第四单元：可能性（约3-4课时）

*教学内容：体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单试验所有可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性有大小。

*教学目标：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；能列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交流。

*教学建议：以游戏和活动为主要形式，让学生在亲身体验中感受可能性；引导学生通过观察、比较、分析，判断事件发生可能性的大小；鼓励学生用数学语言描述自己的思考过程。

（五）第五单元：简易方程（约14-16课时）

*教学内容：用字母表示数、用字母表示运算定律和计算公式、用字母表示数量关系、方程的意义、等式的性质、解方程（一步、两步）、列方程解决实际问题。

*教学目标：使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体情境中用字母表示常见的数量关系；初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程；初步学会列方程解决一些简单的实际问题。

*教学建议：重视引导学生理解用字母表示数的抽象性和概括性；通过天平演示等直观手段帮助学生理解等式的性质和解方程的过程；强调列方程解决问题时，找出等量关系是关键。

（六）第六单元：多边形的面积（约9-11课时）

*教学内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积、解决问题。

*教学目标：使学生理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确计算它们的面积；能运用面积公式解决简单的实际问题；认识简单的组合图