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小学语文部编版《观潮》教学课件

一、教材分析

《观潮》是部编版小学语文四年级上册的一篇写景散文，节选自南宋文学家周密的《武林旧事·观潮》。课文以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮雄伟壮观、气势磅礴的景象，表达了作者对大自然这一奇观的惊叹与赞美之情。

本文是描写自然奇观的经典之作，其语言精炼传神，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，将钱塘江大潮的声音、形态、气势刻画得淋漓尽致，具有极高的文学欣赏价值和语言学习价值。教学本文，不仅能让学生感受大自然的壮美，激发其热爱祖国山河的情感，更能引导学生学习作者观察事物、描写景物的方法，提升其语言表达能力。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对新鲜事物充满好奇心，尤其对形象生动、气势恢宏的自然景观抱有浓厚兴趣。他们在之前的学习中，已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住景物特点进行描写有了初步的感知。

然而，对于钱塘江大潮这样的天下奇观，多数学生缺乏直观体验，对文中一些描绘潮水雄伟气势的词句理解可能存在困难。同时，他们对作者如何有序观察、如何运用准确生动的词语和修辞手法来表现景物特点的方法，还需要教师的引导和点拨。因此，教学中应充分利用多媒体资源，创设情境，引导学生多读、多想、多品，从而入情入境，感受文字之美，体会景物之奇。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观景象。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受大潮的特点。

2.学习作者按照观察顺序描写景物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

3.培养学生边读边想象画面的能力，以及积累语言、运用语言的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的雄伟壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养热爱自然、探索自然的兴趣，体会大自然的神奇与魅力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受钱塘江大潮的雄伟气势和壮丽景象。

2.品味课文生动形象的语言，学习作者观察和描写景物的方法。

（二）教学难点

1.理解课文中对潮水声音和形态变化的描写，体会作者用词的准确性和生动性。

2.引导学生将文字描述转化为头脑中的画面，感受大潮的动态美。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的图片、视频、音频资料，生字词卡片，重点句段的文字材料等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集有关钱塘江大潮的资料（文字或图片）。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色迷人。你们都见过哪些令人印象深刻的自然景象呢？（学生自由发言，如日出、晚霞、瀑布、大海等）

2.师：今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生提问，如：“潮”是什么？钱塘江大潮“奇”在哪里？我们要怎么“观”？）

3.师：让我们带着这些问题，一起走进课文，去感受钱塘江大潮的魅力吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.出示生字词卡片，指名认读、正音。（如：“盐”是前鼻音，“昂、震、霎”是翘舌音，“鼎”字的写法等）重点指导书写：“罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”。

3.再读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的什么景象？是按照什么顺序来写的？（引导学生找出关键词句，初步感知课文内容和写作顺序：潮来前、潮来时、潮退后）

（三）梳理脉络，理清顺序

1.学生默读课文，边读边思考：课文每个自然段主要写了什么内容？

2.小组讨论，然后全班交流，教师相机板书：

*潮来前：江面平静，人们盼潮

*潮来时：声音、形态（远——近）

*潮退后：江面依旧，余威尚存

（四）课堂小结，布置作业

1.师：这节课我们初步领略了钱塘江大潮的风采，知道了课文是按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序来描写的。下节课，我们将深入学习，去感受大潮那雄伟壮观的景象。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*重点朗读描写潮来时景象的段落，尝试想象当时的画面。

*继续搜集有关钱塘江大潮的资料，下节课分享。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.师：上节课我们了解到，作者是按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序来描写钱塘江大潮的。谁能简单说说潮来前江面上是怎样的景象？