2021-2022学年甘肃省白银市靖远四中高二上月考历史试卷12月份文科附详解.docxVIP

2021-2022学年甘肃省白银市靖远四中高二（上）月考历史试卷（12月份）（文科）

一、单项选择题（本大题共24小题，共48.0分）

西周的文献多为政典或史书。到春秋战国时儒墨渐成显学，阴阳、道、法、名、农蜂起，学者“各著书言治乱之事，以干世主”，不可胜道。出现该变化的根本原因是（）

礼乐制度崩坏B.士阶层的崛起C.学术文化下移D.生产力大开展商、西周、春秋时期，“士”为贵族阶层，多为卿大夫的家臣。春秋末年以后，逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。战国时的“士”，有著书立说的学士，有为知己者死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的策士等。士阶层的分化

（）

A.成为百家争鸣的根源B.导致土地私有的出现

C.有利于推动社会转型D.推动官僚政治的形成

春秋战国时期某一思想家指出：“法令滋彰，盗贼多有。民不畏死，奈何以死惧

TOC\o1-5\h\z之？……为者败之，执者失之。自胜者强。”以下项中与该观点一致的是（）

A.“以自苦为极B.“苛政猛于虎

C.“道莫大于无为D.“事异那么备变”

在对待天人关系问题上，孔子重人事，轻鬼神；孟子、荀子分别主张“天人合一”“制天命而用之”；韩非子主张无神论；墨子提出人定胜天的“非命”观点。这说明当时（）

A.唯物思想初步形成B.百家争鸣局面开始出现

C.人的主体意识增强D.思想合流趋势愈加明显

汉文帝说：“盖天下万物之萌生，靡有不死。死者天地之理，物之自然，奚可甚哀…

厚葬以破业，重服以伤生，吾甚不取。”汉文帝在此强调的是（）

A.无为而治B.轻徭薄赋C.崇尚节俭D.民贵君轻

有学者认为，将长幼有序、男女有别、恪守本分等生活理念，包括遵守国家法令的教育内容等推广到全社会每一个家庭，是理学的功劳：这里所说的“理学的功劳”主要指（）

凭主观意愿施为的必定失败，把持天下，把它据为己有的，也必定失去，结合所学知识可知，这表达了道家老子无为而治的主张，与“道莫大于无为”的观点是一致的，故c项正确；

“以自苦为极”是墨家的观点，故A项错误；

“苛政猛于虎”是儒家的思想，故B项错误；

“事异那么备变”是法家的观点，故D项错误。

应选：Co此题考查百家争鸣，解题的关键是读懂材料的意思，结合老子的无为思想分析。

此题考查道家的思想，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。

【答案】C

【解析】根据材料可知，孔子、孟子和荀子以及韩非子、墨子等人在对待天人关系问题上有共同的社会价值观念，都强调人的主体意识，故C项正确。

材料强调人的主体意识增强，没有表达唯物思想的初步形成，故A项错误。

材料强调人的主体意识增强，没有表达百家争鸣的局面的信息，故B项错误。

材料反映在对待天人关系问题上的，思想家们的主张存在相似的地方，但不能说是思想合流趋势愈加明显，故D项错误。

应选:Co此题考查百家争鸣。需要掌握诸子百家思想的相同点。解决此题的关键是理解材料中思想的主张，然后找出其共同之处即可知道是“人的主体意识增强”O

此题考查对诸子百家思想的相同点的把握，旨在考查学生解读材料、分析理解的能力。

【答案】C

【解析】材料的大致含义是天下万物有生就有死，物之消亡，自然之理，有什么可哀伤的…我不赞同（人死后）倾家荡产去厚葬逝去的人，而给生者带来负担。说明汉文帝反对厚葬、重服，主张薄葬，不穿贵重衣服，也就是提倡节俭。故C项正确。

应选：Co此题考查汉代的治国方略。考查学生解读材料、论从史出、史论结合的能力。

此题以汉文帝的言论切入考查汉代的治国方略，考查论从史出、史论结合的能力。此题的解题关键在对材料的理解。结合所学知识，运用排除法即可。

【答案】A

【解析】依据材料可知，反映了该学者劝导民众遵循长幼有序、男女有别恪守本分等生活理念，且推广到全社会的每一个家庭，表达了儒学思想日益社会化和世俗化，故A项正确。

儒学成为官方正统思想是在汉武帝时期，故B项错误。

长幼有序、男女有别、恪守本分等生活理念并非是三纲五常，而且在实践中也难于实现君臣均恪守三纲五常，故C项错误。

儒家信仰理论重建任务的完成是陆王心学的出现，材料表达的是理学思想具体内容的推广，而不是儒学理论自身的开展，故D项错误。

应选：Ao此题考查宋明理学。解题的关键是正确分析材料中该学者思想的主旨，进而分析得出反映了儒学思想日益社会化和世俗化。

此题考查理学内容的特点，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。理学是儒学的新突破，有利于维护封建统治，有利于塑造民族性格，对中国乃至世界有深远影响；但是其强调三纲五常和名分等级的永恒性，用以维系专制统治，压抑扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。

【答案】C

【解析】A.材料只是反映出强调个人欲望方面的要求，表达不出李贽的思想是对宋明理学的全盘否认；