语文试卷答案【高一】浙江省金砖联盟2025学年第一学期高一年级期中联考(11.19-11.21).docxVIP

浙江省金砖联盟2025学年第一学期期中联考高一年级语文学科参考答案

命题：南海实验高中审核：临平二高

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(19分)

1.(3分)C【解析】材料一通篇强调学习是“主动建构”“深度加工”“克服提取困难”的过程。A选项“重复阅读”和D选项“瞬间记忆力”均属于文中所反对的浅层、被动学习。B选项是对文中“睡眠巩固作用”的曲解，睡眠是辅助，而非替代主动学习。

2.(3分)B【解析】A项错误，“自我解释”应改为“费曼技巧”。C项错误，①是“交错练习”而非“间隔重复”(后者强调时间分散);②的核心是“费曼技巧”这一学习方法，

将其简单归为“成长型思维”(心态)不准确。D项错误，二者主要作用于“编码”和“巩固”的深度，而非单纯的“提取”练习；将问题归因于“练习量”和“粗心”,也违背了元认知应做的精细分析。

3.(3分)D【解析】A项不贴合，“桨”(科学方法)的内涵很丰富，但“间隔重复”主要是对抗遗忘、巩固记忆，将其等同于“最高效地扩大知识容量”过于片面和绝对。B项不贴合，“必要难度”是高效学习的内在原则，是“航道”的特征，比喻中它不应是需要被克服的“阻力”,而应是可被利用的“风”或“水流”。C项不全面，

“罗盘”(元认知)的作用贯穿学习前、中、后全过程，“学习后评估”只是其

“评估”环节的一部分，此选项表述片面。D项最贴合，:巧妙地将材料一的“睡眠巩固”比作航行的必要休整，并明确指出其作用是处理“桨”(科学方法学习)所获得的知识，比喻贴切且综合了不同材料的内容。

4.(4分)相同点：两者都主张通过主动增加学习过程的认知挑战来提升长期学习效果，都反对轻松、被动、流畅的学习方式。(2分)

不同点：材料一的“必要难度”主要针对提取环节，强调通过主动回忆、自我测验等费力提取的方式来强化记忆。(1分)材料二的“交错练习”的“必要难度”主要针对编码和辨别环节，强调通过混合题型来迫使大脑深度加工、区分概念和应用策略，以提升灵活应用能力。(1分)

5.(6分)(1)理解：高效学习不仅需要表层的方法，更依赖深层次的“心法”,即成长型思维(积极看待困难)和元认知能力(规划与调整学习过程)。(2分)(2)培养成长型思维：将错误和考试视为发现问题、改进学习的机会；用“暂时未掌握”替代“我学不会”,主动寻找解决方法。(2分)提升元认知能力：学习前制定计划与目标；学习中自我监控理解程度；学习后复盘反思，及时调整策略。(2分)

(二)现代文阅读Ⅱ(16分)

6.(3分)C【解析】A.“来自他的亲眼所见”缺乏依据。从故事叙述视角，还有“她会说得更仔细，我老

了，舌头不灵了”可以推知，他是转述。B.“凸显了斗争形势依然严峻”错，应该是凸显“鬼子恼羞成怒，穷凶极恶，从侧面反映出民众抗日斗争的成长”。D“鱼鹰是小说线索”错误，“鱼鹰”不是线索，后文的大公鸡和少女就与鱼鹰无关，文章是围绕老人的讲述展开的。

7.(3分)A【解析】“现实主义”错误，应为“浪漫主义”。

8.(4分)①全文以“我”的视角来叙事，第一人称叙述，使故事显得真实可信。②用对话形式，让老头讲述亲身经历“鱼鹰的故事”、转述“苇垛里少女杀鬼子”的战争故事，随老头的讲述推动着情节向前发展，也使叙事更加集中。③描写与记叙相结合。描写了民众积极主动抗日的状态，记叙了民众从觉醒到投身抗日斗争这一成长的过程，凸显了文章的主旨。(每点2分，答对2点得4分，其他答案言之有理亦可酌情给分)

9.(6分)①人物美。文章刻画了老头儿开朗和善、质朴热情；美丽女孩儿为保家卫国投入到各种斗争中，智慧勇敢。②环境美。着力描绘白洋淀独特的芦苇等美好风光，为战争提供了一个田园牧歌式的背景。③语言美。巧设比喻，白描勾勒；多用短句，节奏明快，富有音韵美，体现生活气息。④人情美。文中对老头子和红衣姑娘勇敢投入战争的真切描写，展现了人民群众的伟大及人性之美好，彰显人们对真善美的追求。(每点2分，答对3点得6分；其他言之有理亦可酌情给分)

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(20分)

10.(3分)BDG【解析】句意：喜欢标新立异却毫不谦让，可以不顾一切发表高论。他的话愚蠢的人听了为之震惊，品行不好的人听了为之欣喜。

11.(3分)C【解析】“而青于蓝”中的“而”表转折，“锲而舍之”中的“而”表假设。

12.(3分)D【解析】概述不正确。苏轼原文是“不知荀卿特以快一时之论，而荀卿亦不知其祸之至于此也”,明确说明荀卿本人并不知道(或未预料到)