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2024年庐山云雾教学设计
庐山云雾教学设计1
教学目标
1、抓“神奇研读全文，培养自主探究与交流能；
2、感受庐山云雾的美丽神奇,并能有感情地朗读课文。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、创设情境：老师想出资和大家一块儿开办一家旅行社，大家愿意吗?
为了提高效率,我们先开辟一条“庐山云雾游”旅游专线。要搞好这条旅游专线，必须了解
庐山，课文是一则很好的资料。
2、通过上节课的学习，你已经了解了庐山云雾的哪些信息？
二、整体感知,提炼主线。
1、放映课件，让小社长们实地考察庐山，欣赏云雾美景。
2、你能用一个字说说庐山云雾留给你的感受吗？两个字呢？
3、师小结：是啊！庐山云雾确实让人感到美丽神奇。
三、提出专题、研读全文
1、引出专题：庐山云雾神奇在哪儿？为什么这么神奇？
要求：自由朗读课文，小组讨论交流，发现一处标上神奇1,又发现一处标上神奇2……
2、学生围绕专题自由研读全文。
四、交流成果，落实有关训练。
1、明确训练要求。
2、生自由交流学习成果，师随机点拨落实训练。
A、多变（变化多、变化快），落实感情朗读训练。
比较：
⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻
纱给山川披上了一层颜逸的外衣。
⑵雾来时，很大很大；雾去时，很轻很轻；雾浓时，很浓很浓；雾稀时，很淡很淡。
B、多情，落实句式训练：时而时而时而。
C、壮观，落实感情朗读训练。
D、地理位置特殊是庐山云雾形成的客观原因。
3、结合板书，简要小结。
五、回应情境，升华延伸：
根据云雾的特点为云雾风光试写一条广告语。
庐山云雾教学设计2
教学目标：
1、初读课文，学会10个生字，理解瞬息万变、朝夕相处、绚丽动人、”壮
观”等词语的意思；
2、朗读课文，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱然风光的思想感情；
教学重点：
有感情地朗读课文第二段，感受庐山云雾的美丽神奇.
教学过程：
一、积累古诗，激发兴趣；
1、欣赏庐山风景录象，这就是“庐山板书庐山”介绍庐山。
2、庐山是座名山，风光秀丽，不少诗人作家都对其泼墨赞美。说说你学过的描写庐山的古
诗；读读老师的古诗；
3、在录象里你看到最多的是庐山的什么？云雾
今天，就让我们走进这一半是仙境、一半是人间的庐U,去领略庐山云雾的美。
二、初读课文，感受美；
1、由读课文，要求把句子读正确，把课文读通顺，把最能写出庐山云雾特点的词圈出来，
读一读。
2、学生由读课文，圈词语。
3、读后交流，学生可能圈的词语。
瞬息万变趣味无穷朝夕相处有感情壮观绚丽动人斑斓
指导难写的字“瞬’斑斓
三、朗读课文，品悟美；
1、由读课文，把能体现庐山云雾特点的句子找出来，反复读一读体会体会，并读出庐山
云雾的特点。
2、读后交流：
(1)瞬息万变趣味无穷
游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。雾来时，风起浪涌；
雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的
外衣“
a说说你的体会；抓住刚刚……转眼间，说明变化很快；雾来时……雾去时……雾浓
时……雾稀时……”说明趣味无穷。
b比较：说说你觉得好在哪？
⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻
纱给山J11披上了一层飘逸的外衣。
(2
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