2026年人教部编版语文小学四年级下册课时教案及教学计划.pdfVIP

2026年部编版语文小学四年级下册教学计划

（2026年3月）

一、指导思想

本学期的语文教学，将紧扣部编版教材“人文主题和语

文要素”双线并行的编排逻辑，以《义务教育语文课程标准

（2022版）》“培养核心素养”为导向，立足五年级学生“从

具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的认知特点，既抓“语

言基础”（字、句子、篇章），也重“精神成长”（情感体

会、文化认同、思维提升）一让语文不仅是“工具，更是

连接学生与生活、与经典、与自我的“桥梁”。坚持语文知

识学习与能力培养相结合，开展好以名篇阅读为主体的读书

计划，加强阅读积累，狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字

教学，全面提高语文教学质量。

二、学情分析

本班共有40名学生，其中女生19名。大部分学生经过

上学期的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前

都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习

的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，

学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每

个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。

三、教材分析

教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。

每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素；单元中的

某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园

地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、

总结、提炼学习方法；某些单元的“句段运用”和“习作”

还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环

环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。强化阅读，

构建三位一体的阅读体系。教科书形成“精读”、“略读”、

“课外阅读”三位一体的阅读体系。重视方法指导，促进能

力提升。语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法

的指导与运用。突显实践性，加强语言文字运用。教科书着

力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文

园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用

语文，突显语文课程实践性的特点。

四、教学目标

（一）识字与写字

1.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

3.能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读与鉴赏

1用.普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会

默读，做到不出声，不指读。

2.能联系上下文，理解句的意思，体会课文中关键

句表达情意的作用。

3.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自

己的阅读感受。

4.积累课文中的优美语、精彩句段，以及在课外阅读

和生活中获得的语言材料。

（三）表达与交流

1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人

分享，增强表达的自信心。

2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握

主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就

不同的意见与人不同的意见与人商讨，增强表达的自信心。

3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受

和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的

内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习

作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的句。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句

通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使

用常用的标点符号。

（四）梳理与探究

1.尝试分类整理学过的字。尝试发现所学汉字形、音、

义和书写的特点，帮助自己识字、写字。

2学.习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文,

学会合作。

3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共

同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

五、教学措施

1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分

内容的内在联系，创造性地使