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小学四年级科学实验教案及反思

一、实验教案

（一）实验名称：硬币上的“水膜”——探索水的表面张力

（二）适用年级：小学四年级

（三）实验类型：探究型实验

（四）实验时长：约40分钟（含学生分组操作、讨论及总结）

（五）实验目标

1.知识与技能：通过实验观察水在硬币表面形成的“水膜”现象，初步了解水具有表面张力；知道表面张力是水的一种特性；能描述实验现象并尝试用表面张力的原理解释。

2.过程与方法：通过猜测、动手操作、观察、记录、讨论等方式，体验科学探究的过程，培养观察能力、动手操作能力和初步的分析归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学现象的好奇心和探究欲望；培养实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神；感受科学与生活的密切联系。

（六）实验器材

教师用：大烧杯（盛水）、硬币（多种面值可选，以五角或一元为宜）、滴管、洗洁精、PPT课件（包含实验步骤、安全提示、相关图片或视频）。

学生分组用（每2-3人一组）：小烧杯（或一次性水杯）、硬币若干（每人至少1-2枚）、滴管（每人1个）、记录纸、铅笔、抹布（或纸巾，用于擦拭洒出的水）。可选材料：肥皂水、清水对比用的小碟子。

（七）实验重点与难点

*重点：引导学生观察硬币上水滴的变化，感知水的表面张力的存在。

*难点：理解“表面张力”是水表面像有一层绷紧的膜一样的力，并尝试用自己的话解释所观察到的现象。

（八）实验过程

1.创设情境，提出问题（约5分钟）

*导入：

师：同学们，我们每天都和水打交道，喝水、洗手、洗衣服……水有很多有趣的性质。今天，老师带来了一枚普通的硬币和一些水（出示硬币和水）。如果我们用滴管往这枚平平的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？（板书课题：硬币上的“水膜”）

*学生猜测：鼓励学生大胆猜测，并将不同的猜测数字记录在黑板一侧（或请学生记录在自己的记录纸上）。引导学生思考：“你为什么这么猜？”

*引出探究任务：看来大家的想法各不相同，到底谁猜得更接近呢？让我们通过亲手实验来寻找答案吧！

2.明确方案，安全提示（约3分钟）

*讲解实验步骤：

（1）取一枚干净的硬币，平放在桌面上（可用纸巾擦干硬币上的指纹和水分，确保实验效果）。

（2）用滴管吸取少量水（注意滴管不要伸入烧杯底部或触碰杯壁杯底，以免污染整杯水）。

（3）将滴管尖靠近硬币表面（注意不要接触硬币），轻轻挤压滴管，往硬币上一滴一滴地滴水。

（4）一边滴一边仔细观察硬币上水面的形状变化，数清楚一共滴了多少滴水，直到第一滴水从硬币边缘溢出。

（5）将实验结果记录在记录纸上。

（6）可以换一枚硬币（如果有不同面值），或者将硬币擦干后重复实验1-2次，看看结果是否相同或相近。

*安全与卫生提示：

师：在实验过程中，我们要注意什么呢？（引导学生说出：小心别把水洒出来，洒了及时用抹布擦干；不要用手去触摸别人的实验材料；实验后要整理好器材等。）特别强调：滴管是玻璃制品，要轻拿轻放，防止摔碎。水洒了及时用抹布擦干，保持桌面整洁。

3.动手实验，观察记录（约15分钟）

*学生分组实验：教师巡视指导，提醒学生注意操作规范，仔细观察水滴在硬币上的状态，特别是水即将溢出前的样子。

*指导学生正确使用滴管：捏紧滴管的胶头，将滴管放入水中，松开胶头吸取液体。滴加时，滴管应垂直悬空在硬币上方。

*鼓励学生之间互相配合，一位同学滴加，另一位同学计数和观察，然后交换进行。

*提醒学生及时将自己小组的实验结果（滴数）记录在记录纸上，并画出硬币上水滴的样子（特别是鼓起来的形状）。

*教师适时引导：

师：大家在滴水的时候，有没有发现硬币上的水面和我们平时看到的水面有什么不一样？（引导学生观察到水面是鼓起来的，像一个“小馒头”或“小雨伞”）

师：滴到第几滴水的时候，水开始溢出来了？在溢出来之前，水面鼓得有多高？

4.交流讨论，分析现象（约10分钟）

*小组汇报：邀请几组学生分享他们的实验结果（滴了多少滴水）和观察到的现象。教师将不同小组的滴数记录在黑板上，引导学生观察数据的差异（为什么会有差异？可能与硬币是否干净、滴水的技巧、水滴大小是否均匀等有关）。

*引导分析：

师：同学们，我们都看到了，硬币上能滴很多滴水，而且最后水面是鼓起来的，像一个鼓鼓的“水膜”包裹在硬币上，这是为什么呢？水为什么没有马上流下来？

（引导学生思考，鼓励他们用自己的话描述）

*揭示概念：

师：其实，这是因为水有一种特殊的力量，叫做“表面张力”（板书：表面张力）。水的表面就像有一层绷紧的、有弹性的“皮”一样，叫做“表面膜”。正是这层“表面膜”把水紧紧地“拉”在一起，使得硬币上能容纳那么多水滴而不马上溢出来，并且水面会鼓起来。