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对称

尊敬的各位、各位评委：大家好！

今天我说课的课题是对称。

一、分析

1、的地位与作用

本节课是（沪科版）九年级数学（下）第24章第一节对称。

对称是初中数学教学中的一项重要内容，它与轴对称和轴对称图形有着紧密的

联系和区别，同时与旋转又有着不可分割的联系。实际生活中也随处可见对

称的应用.通过对这一节课的学习，可以完善初中对“对称图形”的知识讲授，并

为前面平行四边形的学习做必要的补充。

2、教学目标

（1）知识与能力：理解两个图形关于一点对称的概念，并掌握它们的性质。会

画一个图形关于某一点的对称图形。

(2)过程与方法：在探索两个图形关于某一点对称的过程中，学生经历“观

察、猜想、归纳、验证”的数学思想。提高了学生分析问题、解决问题的能力。

（3）态度与价值观：深刻体会对称在生活中的广泛存在及运用价值，通过

设计简单的对称图形，体验对称的美感，提高对数学的。

3、重点、难点

（1）重点：对称的概念和性质。

（2）难点：对称的性质的应用。

突破措施

1.创设情景,激发思维:创设生动、启发性的问题情景，激发学生的问题，让

学生在感到有趣有意思的状态下进入学习过程；

２.自主探索，敢于猜想：充分让学生自己动手操作，大胆猜想问题的结论，老

师是整个活动的组织者，更是一位参入者，学生之间相互交流协作，从而形成生

动的课堂环境；

３.张扬个性，展示风采：实行小组合作制，各小组中自己推荐一人担任发言人，

一人担任书记员，在讨论结束后，由小组发言人汇报本小组的讨论结果，并可上

台利用多展示台展示本小组的优秀作品，其他小组给予评价。这样既保证讨

论的有效性，也调动了学生的学习积极性。

二、教法分析和学法分析

1、教法分析

根据新课程理念、本节的特点和学生的心理特征，我确定了以启发、实践、

交流为主的教学方法。努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质，以及

猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。几何图形的旋转是学生学习的难点，为了

培养学生的抽象思维能力，我运用了的多技术，把动态的问题直观地表现出

来，使学生更容易理解并掌握对称的概念与性质。

2、学法分析

本节课，我从学生已有的生验出发，学生通过各种形式的活动，从数学

的角度去观察事物、思考问题，让学生在画图过程中培养动手动脑的能力，并在

动手动脑的过程中逐步理解对称的定义和性质，使学生真正实现由“学会”

到“会学”的质的飞跃。

三、教学程序设计

1、创设情景，引入新知

首先复习轴对称与旋转图形的定义，结合，让学生观察图形，回答问题：

把其中一个图案绕点O旋转180°，你有什么发现？先让学生从旋转变换的角度

分别观察两个图形之间的关系，从而引入对称的定义。让学生体会到知识间

的内在联系，对称实际上是旋转变换的一种特殊形式（对称中要求旋转

角必须为180度）渗透了从一般到特殊的数学思想方法。接着，对“轴对称”和

“对称”的概念进行比较，我采用列表格的方式，从三个方面分别让学生去

填，以便加深对两个概念的区别与联系的理解。

2、动手实践，探究新知

学生在的下动手操作，完成第64页探究，旋转三角尺，画关于点O对

称的两个三角形。学生自己动手画出两个对称的三角形后，及时开展对

称性质的研究。学生在观察和讨论后，由师生合作，归纳出对称的性质：(1)关

于对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称，而且被对称所平

分；(2)关于对称的两个图形是全等图形．让学生尝试自己证明△ABC与

△A′B′C′全等，然后在的下相互交流。

3、应用新知

1)讲授65页例1。（1）选择点O为对称，画出点A关于点O的对称点A′；

(2)选择点O为对称，画出与△ABC关于点O的对称△A′B′C′．在老师的

下，共同完成作图，并规范画图方法：要画一个多边形关于已知点的对称图

形，只要画出这个多边形的各个顶点关于已知点的对称点，再顺次连接各点即可。在

本次活动中，应重点关注：(1)学生画出图形后，能否加深对对称

的性质的理解；(2)学生不同的作图方

法．2）、课后练习。以适当的练习巩固本节课的知识点，使学生能熟练画出

成