小学语文规则教育诗歌教学设计与实践.pdfVIP

谁说没有规则

分析：本课是北师大版第八册第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为，

学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵

守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注

意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规

则的。本课一共有四个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和通道而翻越栏杆

或横穿马路、随地乱扔和不按顺序排队四种现象。这些事例贴近学生的生活，四个小节

结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。小诗没有华丽的

词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和体验出发，懂得如何遵守规则，

并将自己的想法到实践中去。

学生情况分析：学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这

些不良行为，所以在教学中学生的生验很容易调动。对于这些11、12岁的孩子来说，

他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉和遵守社会规则。但是在生活中，

实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住

孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。

教学目标：

知识和技能：1、学生理解课文内容，学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；

2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。

过程与方法：1、借助课题，概括课文主要内容；2、画出重点，体会对于规

则的不良心态的准确描写。

态度价值观：1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好

习惯；2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。2、

唤起学生的体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。

设计意图：语文课程要求：“应重视体验，有较丰富的知识，形成良好的语感”，

本文的教学我选择了“导练”为主要教法，其目的体现老师主导与学生主体的完美统

一，采用“读―议―创―评”的方式，学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，

减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。从而突破

本文教学中的重点和难点。

教具准备：1、多课件。2、学生搜集一些关于规则而导致不良的材料。

教学过程：

一、谈话引题

老师今天给大家带来了一段电视和一些数据，仔细的看看吧。（1）由于交

通规则2008年，共发生道路交通事故26万5204起，造成73484人、30万4919

人受伤，；（2）由于游人动物园管理规则乱投喂食物，致使动物；（3）由于

有些工厂环境保护规则随意向江河排放污水，致使部份鱼类无法。师：听到

这些情况，有什么感想。（学生谈各自的感想。）

二、借助课题，初读课文。

1、生活中的规则无处不在，可总有个别人对规则视若无睹。今天我们就来学首诗歌。板

书课题2、齐读课题。规则无处不在意思？能给它换个吗？3、男生读反问句，女

生读陈述句，比较语气有什么不同

4、以反问句为课题，作者强调的正是处处有规则。那么课文中有讲了什么呢？请打

开书读课文，边度边思考，认为规则？5、全班交流

三、再读诗歌，学习生字。1、师：请自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可

以默读，遇到生字多读两遍，用的方式学会它。

（学生自由读课文，巡视指导）

2、师：的学习劲头很高，掌握的识字方法真不少，真令老师佩服。想检查一下

的学习效果好吗？

3、师：说得真好，你知道“”这个词词吗？生：表示事物名称的词。师：你知

道吗，它还有另外一个名字叫连绵词，它们的字形、字音相近，一个词的两部分一般不能分

开解释。你能不能试着说出几个这样的？