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8.《童年的发现》教案

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知

若渴、寻根究底和大胆精神。

3.激发学生探究、培养想象能力。

教学重难点：

1.学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，

体会作者的思想感情。

2.理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还着

受到和的”等含义深刻的句子。

教学过程：

一、联系实际、激趣导入

师：人在长大或变老的时候，常常起童情。作家

巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么作家费

奥多罗夫童年最有意思的事呢？（以激发学生了解作者童年生

活的发现的学习进入新课学习。）

二、明确要求学有目标

指名读“阅读提示”，明确学。

1.我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？

2.“我”为什么会有这样的发现？

3.举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还

着受到和的风险”这句话的理解。

三、初读课文、整体感知

1.自读课文，要求读得正确流利。

2.找出生字，注意读准字音；理解。

3.课文课讲了一件什么事，

生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

4.作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲

了什么？

生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经

过，最后讲了这个发现在几年后老师讲得到了证实。

四、再读课文、释疑解难

1.再读课文，学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。

（1）“我”发现了什么？学生自由读1、2自。

生：作者发现有关胚胎发育的规律。

2.朗读体会

学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受

到惩罚的愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

3.细读体会童年的发现过程

“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流

不理解的问题。

1）（“我”是在做梦中发现自己飞翔，并且发现其他同学也

具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

2）（我们一起找到老师，请他给我们解答。

3）（老师并没有给我们一个满意的，便激发了“我”的想

象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

4）（“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想

从鱼身上发现人应具有的某些特征。

5）（“我”经过思考、推算，找到了问题的。

4.从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找

出来读一读，谈谈自己的体会。学生从课文内容中体会作者执著

探究的精神。

5.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个的，

并结合自己的实际讲述生活中探究的小事。

6.体味作者被证实后的感受

（1）学生自读课文说说作者的被是怎样被证实的。

（2）理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时

还着受到和的”这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。学生说出哥白尼、布

鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

7.通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

五、总结交流开放拓展

1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？

学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读

书，感悟，交流，知道是个天真