苏教版三年级科学上册做一位小科学家教案设计.docVIP

做一位小科学家

教学目的：

过程与方法

１．能够从“玩〞中提出问题。

２．能够想方法去寻求问题的答案。

科学知识

１．找出与科学家创造创造的相似之处，认识科学是什么。

２．知道有很多方法能使物体〔纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔〕保持平衡。

情感态度与价值观:

树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

学习成果：预计学生能够

初步体验探究。

进一步认识科学是什么。

学习用多种形式交流收集的资料。

体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。

学习成果评价

概念开展

层次1：不知道科学是什么。

层次2知道科学是什么，但不能将科学家的创造创造相联系。

层次3:找出与科学家创造创造的相似之处，认识科学是什么。

探究能力：明确科学是什么，体会做科学家的满足感。

层次1:学生不能从找平衡活动中体验探究。

层次2:学生能从平衡活动中体验探究，但不能与创造创造相系。

层次3:树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。

教学材料：三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子假设干，铅笔〔削好带尖的〕

或雪糕棒、一段金属丝〔要柔软一点的，用手就能缠绕的〕

圆规、曲别针、各种颜色的卡纸〔硬纸板〕、剪刀。

教学步骤：

教学步骤

互动性质

学生、教师互动的目的

二次备课

集中话题

1指导学生进行找平衡的活动。

①分步发放器材，进行提示。

②让学生去试

③提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针

使学生经历一次科学探究的过程。

探索和调查

1你还能想出哪些方法使物体保持平衡？〔组织学生动手尝试〕

2引导学生回忆经历的过程。

3组织学生交流科学家的资料。

4组织学生做“视觉暂留〞实验。〔做之前教师讲清要求。〕

进一步寻找物体平衡的方法。

通过收集科学家资料，进一步理解科学探究。

体验科学结论来之不易，体会视觉暂留现象。

回忆和解释

1你喜欢哪些科学家？

2你过去做过哪些与科学家工作相似的活动？

3你想做哪些和科学有关的研究？

树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。